FEP - Dissertações de Mestrado / Master Dissertations
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Entradas recentes
- Ética profissional e formação contínua : o caso dos assistentes sociaisPublication . Martins, Cristiana Sofia; Baptista, Isabel Maria de Carvalho; Silva, Patrícia Carolina Vieira daO presente trabalho, intitulado “Ética Profissional e Formação Contínua: O caso dos Assistentes Sociais”, corresponde a uma dissertação desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação especialização em Pedagogia Social, apresentada à Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa. Partindo da compreensão da educação como direito humano e instrumento de transformação, o estudo analisa as complementaridades entre Serviço Social e Pedagogia Social, enfatizando o papel central da ética e da formação ao longo da vida, na consolidação da identidade profissional dos Assistentes Sociais. Adotando uma abordagem qualitativa e interpretativa, próxima de um estudo de caso, a investigação recorreu à análise documental e a entrevistas semiestruturadas a cinco atores profissionais (assistentes sociais em exercício). Os resultados permitem concluir que, na perspetiva dos profissionais, a ética profissional e a aprendizagem contínua constituem dimensões essenciais para uma intervenção social crítica, responsável e orientada para a promoção da solidariedade e da justiça social.
- Famílias monoparentais em risco de exclusão social no pós-pandemia : contributos da pedagogia social para a inclusão e coesão comunitáriaPublication . Costa, Ana Luísa Aranda e Toste da; Camões, Ana Cláudia Rodrigues; Carvalho, Marisa SimõesA presente dissertação, intitulada "Famílias monoparentais em risco de exclusão social no pós-pandemia: contributos da Pedagogia Social para a inclusão e coesão comunitária", desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, tem como objetivo analisar os desafios socioeconómicos e emocionais enfrentados por famílias monoparentais no contexto pós-pandemia e compreender de que forma a Pedagogia Social pode contribuir para a sua inclusão social e para o reforço da coesão comunitária. O enquadramento teórico assenta no campo da Pedagogia Social, recorrendo a referenciais teóricos nacionais e estudos internacionais, que demonstram o agravamento global das vulnerabilidades destas famílias no pós-pandemia de modo a investigar a problemática da exclusão social e da vulnerabilidade das famílias monoparentais. Do ponto de vista empírico, adotou-se uma abordagem qualitativa, com a recolha de dados através de entrevistas semiestruturadas a quatro famílias monoparentais sinalizadas por uma Junta de Freguesia do norte de Portugal e a dois profissionais da área social e educativa. Os dados foram tratados mediante a técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados evidenciam que as famílias monoparentais enfrentam um ciclo de exclusão multidimensional, que articula a precariedade económica, uma intensa sobrecarga emocional e a experiência de estigmatização social. O estudo permitiu ainda identificar uma rede complexa de apoios, contrastando a perceção de insuficiência dos apoios institucionais com a resiliência demonstrada nas estratégias comunitárias e individuais. Conclui-se que a Pedagogia Social, através das suas dimensões educativa, comunitária e ético-política, configura-se como um referencial privilegiado para promover a inclusão, a dignidade e a cidadania participativa destas famílias, ao propor um quadro coerente para articular a superação individual com a necessária transformação estrutural.
- O educador social em contexto escolar : desafios e reconhecimentoPublication . Pinto, Tatiana Margarida Freitas; Soares, Diana Rafaela Lopes; Valente, Maria Rita de Abreu Freire TeixeiraO presente trabalho corresponde a uma dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Católica Portuguesa, Faculdade de Educação e Psicologia para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação intitulada "Os educadores sociais em contexto escolar - desafios e reconhecimento" Com esta pesquisa quisemos perceber em que medida o educador social surge nas escolas como criador de pontes entre alunos e professores, entre pais e professores, entre a escola e toda a comunidade, fazendo assim a triangulação entre Escola, Família e Comunidade. A intervenção do educador social em contexto escolar tem como principal foco prevenir situações de risco e possíveis situações de perigo, dar resposta aos problemas, promovendo a participação ativa de todas as pessoas sem exceção, principalmente daquelas que requerem uma atenção prioritária. Ou seja, desenvolvem estratégias, projetos e programas que ajudam a enfrentar desafios como: o abandono escolar, a exclusão social, a violência, a discriminação e a desigualdade. Tendo sempre por base o sentido ético e deontológico. É nesta base de pensamento que nos propomos a desenvolver este estudo que pretende perceber de que forma é que este profissional, o educador social, se sente aceite e reconhecido na sua atividade em contexto escolar. Do ponto de vista empírico, recorremos a uma abordagem metodológica mista, predominantemente quantitativa, utilizando como instrumento de recolha de dados um inquérito por questionário com questões fechadas e abertas, desenvolvido para este estudo. Este instrumento foi aplicado a 37 profissionais em exercício de funções em contexto educativo. Em termos gerais, o estudo permitiu concluir que os educadores sociais desempenham um papel essencial na mediação entre escola, família e comunidade, contribuindo para o sucesso educativo e para a resolução de problemáticas sociais e relacionais. Contudo, a sua integração nas escolas ainda se encontra em processo de consolidação, marcada por um reconhecimento sobretudo informal.
- Perceções e experiências de adultos mais velhos com a alimentação : explorando relações emocionais e preferências alimentaresPublication . Almeida, Diana Alexandra Lourenço de; Oliveira-Silva, Patrícia; Pereira, Diana Cristina RodriguesA sociedade contemporânea enfrenta um processo de envelhecimento acelerado, o que torna premente o desenvolvimento de respostas adequadas aos desafios inerentes às faixas etárias mais avançadas. Entre essas respostas destaca-se a atenção à alimentação dos adultos mais velhos, sendo esta uma necessidade fisiológica, que faz parte da rotina diária desde a infância até ao fim da vida. Neste estudo, propõe-se compreender qual era a alimentação dos adultos mais velhos na sua infância, quais os alimentos, sabores e texturas que os participantes sentem falta atualmente e, por fim, explorar as alterações na relação emocional estabelecida com os alimentos atuais quando comparados com os alimentos consumidos na infância. Os resultados indicam que, na infância, os participantes consumiam sobretudo alimentos de base hortícola e alguma proteína de origem animal. Os dados também revelaram sentimentos marcados de nostalgia associados a alimentos antigos, tradicionalmente preparados de forma caseira e frequentemente de origem biológica. Desta forma, conclui-se que o padrão alimentar atual dos adultos mais velhos é influenciado por emoções e memórias gustativas enraizadas na infância, moldando preferências e escolhas alimentares presentes.
- Dinâmicas de educação escolar inclusivas : : o papel do educador socialPublication . Alves, Ana Luísa Maia Teixeira; Ribeiro Vaz, Cindy; Baptista, Isabel Maria de CarvalhoO presente trabalho corresponde a uma dissertação de Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Pedagogia Social intitulada de “Dinâmicas de Educação Escolar Inclusivas – O papel do Educador Social”, apresentada à Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP). O enquadramento teórico aborda a Pedagogia Social, enquanto Ciência da Educação que enquadra as práticas e a capacitação pedagógica das pessoas que se encontram em situação de vulnerabilidade social. A escola assume um papel central no desenvolvimento global de crianças e jovens, por isso, é essencial que se constitua como um espaço inclusivo, capaz de proporcionar oportunidades de aprendizagem equitativas a todos os alunos, independentemente das suas características ou necessidades. É neste enquadramento que emerge a questão de investigação que orienta o presente estudo, o de saber qual o papel do Educador Social na promoção de dinâmicas de educação escolar inclusivas. Do ponto de vista empírico, optou-se por uma metodologia qualitativa, próxima de um estudo de caso, que integrou análise documental e inquirição direta de atores, através de entrevistas semiestruturadas, tendo por base a realidade de um Agrupamento de Escolas. Esta abordagem permitiu compreender as dinâmicas, os desafios e as potencialidades da intervenção do Educador Social em contexto escolar. Os resultados obtidos evidenciam que o Educador Social desempenha um papel essencial na promoção de práticas socioeducativas inclusivas, afirmando-se como um profissional que intervém para além da educação formal e que valoriza cada pessoa como um ser humano único.
- Perspetivas e experiências das mulheres que passaram por um processo de PMA, com sucessoPublication . Vale, Beatriz Gonçalves do; Xavier, Maria Raúl Andrade Martins LoboA infertilidade e o recurso a técnicas de Procriação Medicamente Assistida (PMA) constituem um fenómeno cada vez mais frequente, com impacto expressivo no bem-estar psicológico e relacional das mulheres que vivenciam estes processos. Apesar do crescimento da procura e da evolução científica, permanece limitada a investigação nacional sobre as experiências de mulheres que alcançam uma gravidez bem-sucedida através da PMA. O presente estudo teve como objetivo geral explorar as perspetivas e experiências de mulheres que passaram com sucesso por um processo de PMA. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa, tendo sido realizadas entrevistas semiestruturadas, posteriormente analisadas com apoio do software NVivo 14. Dos resultados destaca-se que a PMA e vivida como um percurso emocionalmente exigente, marcado por ansiedade, esperança, medo do insucesso e necessidade de resiliência, sendo o apoio conjugal e a relação empática com os profissionais de saúde elementos centrais para um ajustamento mais positivo. Estes resultados reforçam a importância de integrar um acompanhamento psicológico especializado e a promoção de práticas de saúde mais humanizadas, capazes de responder às necessidades emocionais das mulheres ao longo de todo o processo reprodutivo.
- ETHOS escolar e educação socialPublication . Gonçalves, Joana Raquel Cunha; Baptista, Isabel Maria de CarvalhoO presente trabalho corresponde a uma dissertação académica intitulada “Ethos Escolar e Educação Social”, elaborada no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia Social, da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP). A investigação incide sobre as dimensões de responsabilidade ético-social no contexto escolar, com especial destaque para o papel do Educador Social na promoção de práticas educativas orientadas para o bem comum num quadro de justiça relacional. Enquadrando-se no campo da Pedagogia Social, esta investigação assume como referência uma perspetiva de educação ao longo da vida, baseada na solidariedade, na equidade e na transformação social. Do ponto de vista empírico, a investigação segue uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, articulando a revisão da literatura com um estudo de caso realizado numa escola situada no Norte de Portugal. Através da inquirição direta de atores (ES), procurou-se compreender de que forma os princípios éticos e sociocomunitários são percecionados, praticados e valorizados no quotidiano escolar, tanto nas interações internas como com a comunidade local. Os dados recolhidos revelam que o Educador Social é percecionado como um agente promotor de inclusão, proximidade e ética relacional, com um papel significativo na mediação entre os diferentes intervenientes da comunidade escolar. As práticas identificadas evidenciam um alinhamento entre os valores expressos nos documentos orientadores da escola e a ação da profissional, destacando-se iniciativas de prevenção, mediação, acolhimento e envolvimento comunitário. A Educação Social, nestes termos, surge como um contributo essencial para a construção de um ethos escolar humanizado, participado e comprometido com a justiça educativa.
- Educação social e o acolhimento residencial de jovens refugiados : a palavra dos jovensPublication . Silva, Álvaro Miguel Figueiredo da; Baptista, Isabel Maria de CarvalhoO presente trabalho corresponde a uma dissertação intitulada de “Educação Social e o Acolhimento Residencial de Jovens Refugiados: a palavra dos jovens”, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Pedagogia Social, da Faculdade de Educação e Psicologia, da Universidade Católica do Porto. O enquadramento teórico encontra-se ancorado no conhecimento da Pedagogia Social, entendida como campo amplo e científico para o desenvolvimento de práticas sociopedagógicas que potenciam processos de formação ao longo da vida, nomeadamente junto de grupos humanos em situação de vulnerabilidade social. E é precisamente a partir destes pressupostos que se pretende compreender o contributo dos Educadores Sociais junto dos jovens refugiados, em situação de acolhimento residencial. No que diz respeito ao estudo empírico, optou-se por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, integrada num paradigma interpretativo. Para este efeito, recorreu-se à aproximação de um estudo de caso, tendo como referência uma Unidade de Acolhimento para jovens refugiados, situada na região Norte de Portugal. Assim, privilegiou-se a consulta documental, tendo por base documentos oficiais, e a inquirição direta de atores, através de entrevistas semiestruturadas aos atores envolvidos, nomeadamente aos membros da equipa técnica e aos jovens acolhidos. Os dados recolhidos e analisados evidenciam que os Educadores Sociais posicionam-se como um agente intermediário entre o jovem e a cultura de acolhimento. Pautados por uma prática de apoio e na construção de respostas educativas mais humanistas e autonomizadoras que visam a integração social e cultural dos jovens refugiados.
- As experiências de inclusão nas escolas portuguesas : a voz de adolescentes com perturbação do espetro do autismoPublication . Araújo, Inês Calisto; Carvalho, Marisa SimõesA literatura tem sublinhado a importância de ouvir diretamente os estudantes com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) no desenvolvimento de práticas e políticas educativas mais inclusivas, sendo ainda escassos os estudos que exploram as suas vivências a partir das suas próprias narrativas. O presente estudo, de natureza qualitativa, teve como objetivo compreender as experiências, necessidades e perspetivas de inclusão escolar de adolescentes com PEA, com idades entre os 12 e os 16 anos, a partir das suas vozes. Participaram oito adolescentes com diagnóstico de PEA, integrados em escolas públicas tendo sido realizada uma entrevista narrativa individual com cada um. A análise temática das narrativas permitiu identificar três dimensões principais: experiência escolar; relação e interação com os outros e participação na vida da escola. Os resultados revelam a valorização da estabilidade, previsibilidade e empatia por parte dos docentes, bem como a importância de um ambiente escolar compreensivo. Contudo, emergem também sentimentos de exclusão, incompreensão e dificuldades relacionais. Estes dados reforçam a necessidade de práticas mais ajustadas às especificidades dos jovens com PEA, nomeadamente através da escuta ativa, da promoção da autodeterminação e do investimento na formação docente. O estudo contribui para colmatar uma lacuna na investigação ao centrar-se nas vozes dos próprios adolescentes, oferecendo pistas relevantes para a melhoria das práticas de inclusão escolar.
- Desafios e oportunidades da prática desportiva de jovens em acolhimento residencial : perspetivas de diretores, cuidadores e jovensPublication . Duarte, Pedro Serôdio; Ribeiro, Maria Luísa da Mota TeixeiraA presente dissertação teve como objetivo explorar os desafios e oportunidades associados à prática desportiva de jovens em acolhimento residencial, a partir das perspetivas de diretores, cuidadores e dos próprios jovens, analisando os fatores que influenciam a prática desportiva de jovens em acolhimento residencial e os seus significados e impactos percebidos. Adotando uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas a diretores, cuidadores e jovens, com um total de onze participantes. A análise de conteúdo das entrevistas, revelou cinco grandes temas: significados do desporto, acesso e promoção da prática desportiva, barreiras e dificuldades, estratégias facilitadoras e impacto da prática desportiva. Os resultados indicam que o desporto desempenha um papel fundamental no aumento da autoestima, na regulação emocional, no desenvolvimento de competências sociais, funcionando como um fator de proteção em contextos de vulnerabilidade. No entanto, a participação desportiva é frequentemente limitada por obstáculos logísticos, financeiros e motivacionais. O estudo destaca a importância do envolvimento dos cuidadores, das parcerias comunitárias e da personalização das atividades como estratégias eficazes para promover o acesso equitativo ao desporto. Este trabalho contribui para uma compreensão mais aprofundada do papel transformador do desporto na vida de jovens em situação de risco e aponta caminhos para futuras intervenções e investigação.