FEP - Dissertações de Mestrado / Master Dissertations
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Recent Submissions
- How much is enough? : establishing a cut-off score for the mental health literacy questionnaire : short version for adults (MHL-SVa)Publication . Ramísio, Ana Carolina Nunes; Campos, Maria Luísa Brites Parreira Coelho Vieira de; Dias, Pedro Miguel Brito da SilvaThis study aims to establish a cut-off score for the Mental Health Literacy Questionnaire - Short Version for Adults (MHLq-SVa), to improve the interpretation of results and guide interventions in the field of mental health literacy. A modified Angoff method was used, involving sixteen experts from 14 countries, ensuring a culturally diverse input. The standard-setting process consisted of iterative rounds, combining estimated scores for respondents with a minimally sufficient level of knowledge and item importance ratings (for weighted scoring), along with the presentation of aggregated feedback. A global cut off score of 63 was established, distinguishing individuals with sufficient mental health literacy from those who may benefit from further education. Dimension-specific thresholds were also defined: Knowledge of Mental Health Problems (23), Erroneous Beliefs/Stereotypes (13), Help-Seeking and First-Aid Skills (13), and Self-Help Strategies (15). These thresholds allow for a more nuanced interpretation of mental health literacy profiles, identifying specific strengths and areas for improvement. These findings offer a valuable benchmark for assessing mental health literacy, supporting the identification of individual and group-level needs, informing interventions, and enhancing their cultural relevance. Future research should focus on developing additional items to explore score gradations that more accurately reflect different levels of mental health literacy.
- O papel das características dos colaboradores, líderes e contexto na experiência emocional no trabalhoPublication . Almeida, Ana Maria Tavares; Morais, Catarina Tavares de CastroEste estudo teve como principal objetivo compreender a influência das características dos colaboradores, dos líderes e do contexto na experiência emocional dos colaboradores no ambiente de trabalho. Mais especificamente a literatura relativa à experiência emocional em contexto de trabalho refere que esta é influenciada por fatores individuais (e.g., sexo e idade), inerentes ao trabalhador, pelos estilos de liderança (transformacional, transacional e tomada de decisão) adotados pelo líder e características da organização (e.g., clima ético e responsabilidade social da organização). Participaram neste estudo 589 trabalhadores (41% masculino, 59% feminino). Os resultados da análise mostraram que o sexo e a idade não predizem emoções positivas, mas influenciam as emoções negativas, sendo as mulheres e os trabalhadores mais jovens mais propensos a experienciá-las. Os estilos de liderança transformacional e transacional associam-se a experiências emocionais mais positivas, enquanto a tomada de decisão centralizada afeta negativamente o bem-estar. Além disso, a perceção da responsabilidade social da organização prediz positivamente a experiência emocional, ao contrário do clima ético, que não apresentou qualquer tipo de relação significativa. Os resultados sugerem que as organizações devem promover práticas de liderança que incentivem a autonomia e o reconhecimento, além de fortalecerem a responsabilidade social para criar ambientes laborais mais saudáveis.
- Inclusão de estudantes do 2º ciclo nas escolas portuguesas : a relação com os paresPublication . Pinho, Ana Patrícia Gomes; Carvalho, Marisa SimõesO presente estudo explora as atitudes de aceitação e rejeição entre estudantes com e sem deficiência, com foco na análise das medidas de apoio à aprendizagem no contexto escolar, analisando a forma como estas influenciam a inclusão no 2.º ciclo do ensino básico em escolas portuguesas. Foi adotada uma metodologia mista, recorrendo-se ao teste sociométrico para avaliar as preferências e rejeições nas relações entre pares, e a entrevistas semi-estruturadas para aprofundar as perceções dos alunos sobre a inclusão dos colegas com medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. Participaram 95 alunos de cinco turmas do 5.º e 6.º anos de um Agrupamento de Escolas do norte de Portugal. A análise sociométrica permitiu calcular os índices de estatuto social (IES), de estatuto preferencial (IEP) e de coesão grupal. As entrevistas foram analisadas por via de análise temática, através do programa NVivo. Os resultados revelam que os alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão tendem a ocupar posições periféricas nas redes de relações sociais das turmas, registando níveis mais baixos de aceitação e mais elevados de rejeição. Apesar disso, alguns alunos com medidas educativas expressaram sentimentos subjetivos de bem-estar e integração. A triangulação dos dados revelou discrepâncias entre perceções e realidade sociométrica, destacando a complexidade do fenómeno da inclusão escolar. Este estudo reforça a importância de promover práticas educativas inclusivas que contemplem não só a adaptação curricular e o apoio pedagógico, mas também o reforço das relações interpessoais entre os alunos como elemento central para escolas mais inclusivas.
- Relutância em entrevistas forenses em casos de abuso sexual de crianças : contributos do protocolo NICHDPublication . Strech, Ana Rita de Araújo Rosa; Peixtoto, Carlos Eduardo dos SantosO testemunho infantil em casos de abuso sexual assume frequentemente a principal fonte de prova, mas a sua qualidade é condicionada por fatores como a relutância da criança e a metodologia da entrevista. A literatura tem demonstrado benefícios do Protocolo NICHD, mas em Portugal a sua aplicação e impacto permanecem pouco explorados. Este estudo comparou 54 entrevistas de DMF (29 sem protocolo; 25 com protocolo), com crianças entre os 3 e os 16 anos. As transcrições foram codificadas segundo categorias do Protocolo NICHD-Revised sendo os resultados posteriormente convertidos em variáveis quantitativas e submetidos a análises estatísticas não paramétricas. As entrevistas com protocolo apresentaram maior proporção de perguntas abertas, menor recurso a perguntas sugestivas e de escolha múltipla e maior frequência de declarações de apoio adequadas. Não se observaram diferenças estatisticamente significativas na quantidade de informação produzida pelas crianças nem na relutância. Os resultados sustentam a adoção do Protocolo NICHD como medida indispensável para garantir entrevistas forenses consistentes e alinhadas com as recomendações internacionais. A ausência de efeitos ao nível da relutância reforça, contudo, a pertinência de considerar o NICHD-Revised, o qual integra estratégias socioemocionais com impacto direto na sua redução e na promoção de relatos mais colaborativos.
- De casa às costas : um estudo sobre percursos de vida, motivações e perspetivas de carreira dos professores deslocados a exercer no ensino públicoPublication . Carvalho, António Manuel Miquelina Vasques de; Mesquita, Diana Isabel de Araújo; Sobral, Ana Filipa dos SantosEsta investigação, de natureza qualitativa, explora os percursos de vida, motivações e perspetivas de carreira dos professores no ensino público português. O sistema de colocações e a organização por quadros de zona pedagógica resulta na mobilidade forçada no contexto da profissão docente, afetando o bem-estar, a estabilidade familiar e a satisfação profissional destes professores. No contexto deste estudo foram, por isso, realizadas entrevistas semiestruturadas a vinte docentes em diferentes fases de carreira que estão ou já estiveram em algum momento em situação de deslocação, nas quais se procurou compreender as vivências de quem, ao longo da carreira, foi colocado em escolas afastadas da sua residência. A análise dos resultados revela percursos marcados por instabilidade, custos financeiros, desafios familiares e sentimentos de desvalorização. Ainda assim, destaca-se um forte compromisso com a profissão, sustentado por motivações intrínsecas, como o gosto pelo ensino, e extrínsecas, como as condições de trabalho favoráveis. Concluiu-se que, apesar das adversidades, muitos docentes demonstram resiliência e intenção de permanecer na profissão até à reforma. Este estudo contribui para colmatar a escassez de literatura sobre professores deslocados, sublinhando a urgência de políticas educativas que promovam o reconhecimento, a estabilidade e o bem-estar da classe docente.
- Desenvolvimento de competências em contextos inteculturais : um estudo com estudantes no ensino superiorPublication . Moreira, Beatriz Correia; Mesquita, Diana Isabel de AraújoEsta investigação, de natureza qualitativa, pretendeu explorar as perceções de estudantes do ensino superior, acerca do desenvolvimento de competências em contextos interculturais, no contexto do projeto internacional Egalitarian. Através de entrevistas semiestruturadas, analisaram-se as experiências de cinco estudantes que integraram equipas internacionais em torno de desafios ligados ao tema da sustentabilidade. Os resultados evidenciam a relevância da experiência no desenvolvimento de competências como comunicação intercultural, empatia, trabalho em equipa, liderança e consciência social. Os participantes relataram um crescimento pessoal e académico, assim como uma maior sensibilidade às desigualdades sociais e ambientais. As vivências contribuíram para uma compreensão crítica do altruísmo e reforçaram o sentido de agência transformadora. Conclui-se que projetos internacionais durante a formação académica promovem aprendizagens significativas, potenciando uma formação mais holística, ética e comprometida socialmente.
- Modelo integrado de acolhimento familiar : avaliação da formação inicial pelos profissionais e candidatos a família de acolhimentoPublication . Casado, Beatriz Filipa Bártolo Ribeiro; Negrão, Mariana Andrade SottomayorO Acolhimento Familiar (AF) assume-se como uma medida central na promoção do bem-estar de crianças e jovens em perigo. Tendo em conta as mudanças legislativas e a valorização do AF em Portugal, a implementação de modelos de práticas empiricamente validados que assegurem a efetiva implementação do AF é uma necessidade. A isto tenta responder o Modelo Integrado de Acolhimento Familiar (MIAF) que estrutura vários processos chave do AF, entre os quais a formação inicial. Este estudo teve como objetivo avaliar o processo de formação inicial prevista no MIAF. Numa abordagem multi-informante, através das perceções dos profissionais e dos candidatos, procura-se avaliar a fidelidade e exequibilidade da implementação do processo formativo que visa a preparação de famílias de acolhimento (FA). A amostra é constituída por 19 profissionais e 66 candidatos envolvidos no processo formativo. Os resultados revelaram níveis globalmente muito elevados de fidelidade e exequibilidade da formação, confirmando a pertinência e valor do processo formativo. Como oportunidades de melhoria o estudo sinaliza tópicos relativos à relação com a família de origem e às transições temporais do acolhimento. Os resultados sinalizam ainda, no que diz respeito aos candidatos, que ser mulher, possuir um nível mais elevado de escolaridade e ter filhos está associado a uma perceção mais elevada da exequibilidade da formação. Este demonstra que o processo formativo do MIAF tem sido implementado com fidelidade e exequibilidade elevadas e implicações para a política e prática neste domínio.
- Estereótipos, discriminação e violência de género em ambientes de lazer noturno : perceções, experiências e impacto em jovensPublication . Viatico, Bruna Ferreira de Almeida Alves; Pires, Cristiana do ValeEste estudo pretendeu explorar as experiências, perceções e opiniões de jovens (18-24) residentes em Portugal sobre estereótipos e violência de género (VG) em ambientes de lazer noturno (ALN), bem como o impacto dessas experiências e perceções no seu bem-estar. Procuraram-se, também, diferenças em função do género. Este estudo procurou contribuir para o desenvolvimento de um corpo de literatura consciente de dinâmicas de género, respondendo a lacunas na investigação sobre VG em ALN com a inclusão de géneros diversos. Para responder ao objetivo principal foi utilizada uma metodologia qualitativa. Foram implementados três focus groups e uma entrevista coletiva (n=14). Os grupos de jovens foram divididos por género, entre mulheres cisgénero, homens cisgénero e pessoas transgénero e não binárias. Os resultados permitiram delinear as perceções, experiências e impacto de VG em jovens em Portugal, concluindo-se que existem diferenças nestas vivências em função do género. Foram identificados estereótipos de género, mitos da violação e de consumo de SPA correntes que as pessoas participantes consideram que justificam e propulsionam a violência, bem como necessidades e práticas contra a VG consideradas relevantes pelas pessoas jovens. A intervenção preventiva na VG deve, portanto, desconstruir sistémica e estruturalmente as crenças e estereótipos de género na base de atitudes e comportamentos violentos, e práticas remediativas devem responsabilizar agressores e observadores, bem como envolver os ALN, os seus trabalhadores e promotores.
- Efeitos da emoção em tarefas de monitorização da realidade : uma exploração do papel da valência, ativação e tipo de estímuloPublication . Rodrigues, Carla Sofia Fernandes; Pereira, Diana Cristina Rodrigues; Silva, Clédna Patrícia de OliveiraO presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos da emoção na memória de fonte, com foco em processos de monitorização de realidade, nomeadamente na discriminação entre informação percecionada e imaginada. Foram realizados dois estudos: o primeiro manipulou o nível de ativação dos estímulos (alta, baixa) e o segundo, a valência (negativa, neutra, positiva), usando tanto sons ambientais como imagens em ambos. O primeiro incluiu 28 jovens adultos (23 do sexo feminino; Midade = 20.25) e o segundo 32 participantes (30 do sexo feminino; Midade = 22.59). Os resultados indicaram que a fonte da informação (ouvida/vista vs. imaginada) teve um impacto consistente na memória de fonte, com desempenho superior para estímulos ouvidos ou vistos. No caso do Estudo 1, apenas no caso das imagens se verificou uma melhor performance de memória de fonte para estímulos de alta (vs. baixa) ativação, com performance similar no caso de sons. Por seu turno, no Estudo 2, as fontes de estímulos de valência neutra foram melhor lembrados em comparação com estímulos negativos, tanto para sons quanto para imagens. Estes dados suportam a noção de que a ativação e a valência da informação podem influenciar de forma distinta processos de monitorização de realidade, como seja quando temos de distinguir entre perceções reais e geradas mentalmente.
- Modelo multidimensional de governança, lideranças e modos de trabalho pedagógico nas escola diocesanas do PortoPublication . Moreira, Carlos Manuel Meneses; Alves, José Joaquim Ferreira MatiasÉ possível construir uma outra escola? Uma outra escola ‘nova’, cuja identidade e projeto educativo corporize um novo modelo global de governança, de lideranças, de organização e de modos de trabalho pedagógico? Em que a qualidade da organização escolar e as práticas e modos de trabalho pedagógico se reflita na promoção do sucesso dos alunos? Em que o projeto educativo seja comum a instituições diferentes, mas que distinga as suas singularidades, de acordo com os seus traços identitários? A definição desta espécie de cartografia parte dos elementos geográficos e topográficos que caraterizam uma das três escolas católicas diocesanas do Porto – Colégio de Ermesinde, Colégio de São Gonçalo de Amarante e Colégio de Gaia – todas elas pessoas jurídicas canónicas públicas, sem fins lucrativos, da Igreja Católica e Diocese do Porto. Neste quadro, propõe-se pensar teórica e empiricamente um modelo governativo, organizacional, curricular, pedagógico, de desenvolvimento profissional, de lideranças, de inscrição territorial e, porventura, arquitetónico, do qual resulte um novo modelo educativo nas suas múltiplas dimensões. O desenho de uma outra escola que se deseja construir, nas suas diversas dimensões, corresponderia à enunciação de uma gramática organizacional e escolar renovada, cujos aspetos morfológicos, sintáticos e semânticos, mas também os tempos, modos e espaços, tornariam possível a construção de uma outra escola ‘nova’ para este século XXI.