FFCS - Dissertações de Mestrado / Master Dissertations
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- Liderar pelo diálogo : o impacto dos círculos de construção de paz no desenvolvimento integral dos estudantes protagonistasPublication . Medeiros, Vera Mônica Paulo; Ponte, Filomena Ermida Costa Figueiredo Branco daEsta pesquisa abordou a contribuição dos Círculos de Construção de Paz como estratégias pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral dos estudantes protagonistas. Parte-se da compreensão de que a escola na atualidade demanda práticas que transcendam a dimensão cognitiva, incorporando o desenvolvimento de competências socioemocionais e promovendo uma educação inclusiva, dialógica e participativa. Nesse contexto, os Círculos de Construção de Paz, sistematizados por Kay Pranis, configuram-se como metodologias participativas que favorecem a escuta ativa, o fortalecimento de vínculos, o senso de pertencimento e a corresponsabilidade coletiva. Teve como objetivo geral analisar a participação dos estudantes protagonistas nas vivências dos Círculos de Construção de Paz. A pesquisa ampliou a discussão como os Círculos potencializam competências socioemocionais, tais como empatia, confiança, autorregulação, responsabilidade e comunicação não violenta, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, que reconhece essas competências como estruturantes do processo formativo. Ao promover espaços seguros de fala e escuta, os Círculos contribuem para a construção de ambientes escolares mais inclusivos, acolhedores e democráticos, fortalecendo a cultura do diálogo e de escuta ativa. A abordagem metodológica caracteriza-se como qualitativa, com realização dos Círculos de Construção de Paz com adolescentes do Núcleo de Cidadania e de Adolescentes – NUCA, estudantes de escolas de ensino fundamental e médio das redes municipal e estadual do município de Jucás, no Ceará, evidenciando impactos na autonomia, no protagonismo juvenil e na melhoria das relações interpessoais. Os resultados indicam que a articulação entre os Círculos, desenvolvimento socioemocional e educação inclusiva favorece a formação integral dos estudantes, compreendidos como sujeitos ativos de sua aprendizagem e de sua comunidade. Conclui-se que os Círculos de Construção de Paz constituem uma estratégia pedagógica plural para a promoção do desenvolvimento integral dos estudantes, contemplando as dimensões cognitivas, emocionais, sociais e éticas.
- Os contributos das estratégias multissensoriais para uma intervenção eficaz na dislexia dos alunos no 1º ciclo do ensino básicoPublication . Lages, Alzira Maria Trigo; Ponte, Filomena Ermida Costa Figueiredo Branco daA dislexia é uma perturbação específica da aprendizagem, de origem neurobiológica, que afeta a precisão, fluência e automatização da leitura, comprometendo a descodificação, a ortografia e a compreensão textual. No 1.º ciclo do Ensino Básico, estas dificuldades tornam-se particularmente evidentes, exigindo práticas pedagógicas diferenciadas e fundamentadas na evidência científica. A literatura destaca a importância das abordagens estruturadas, explícitas e multissensoriais, capazes de reforçar a consciência fonológica, a associação grafema - fonema e a fluência leitora. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar o contributo das estratégias multissensoriais, incluindo o Programa EKui, para a intervenção eficaz na dislexia em alunos do 1.º ciclo. A investigação adotou uma metodologia qualitativa, recorrendo a entrevistas semiestruturadas realizadas a 35 professores do 1.º ciclo, com vista a compreender perceções, práticas e desafios na implementação destas metodologias. A análise temática das transcrições revelou que os docentes reconhecem a centralidade da consciência fonológica, da intervenção precoce e da diferenciação pedagógica, embora refiram limitações ao nível da formação específica e dos recursos disponíveis. Os professores que utilizam estratégias multissensoriais relatam melhorias significativas na motivação, fluência leitora, discriminação auditiva e autonomia dos alunos com dislexia. Os resultados evidenciam que as metodologias multissensoriais, como o Programa EKui, constituem um contributo relevante para o desenvolvimento da leitura e da escrita, promovendo ambientes inclusivos e equitativos. O estudo reforça a necessidade de formação contínua dos docentes e de práticas pedagógicas baseadas na evidência, capazes de garantir o sucesso educativo e o bem-estar sócio emocional das crianças com dislexia.
- A aplicação da pedagogia da inclusão a partir da prática dos círculos de construção de pazPublication . Gomes, Nadia Maria de Paula; Duque, Eduardo Jorge Gomes da CostaA promulgação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) representou um marco na consolidação dos direitos humanos no país, estabelecendo diretrizes para a promoção da igualdade, acessibilidade e participação plena. Passada uma década, torna-se fundamental analisar os avanços e desafios na efetivação da Lei de Inclusão no Ceará, identificando políticas públicas implementadas e iniciativas que possibilitem o fortalecimento da implementação da lei, pensando a inclusão também de forma ampla e sistêmica. O uso de práticas da justiça restaurativa no Ceará tem-se mostrado como ferramenta eficaz para o processo de inclusão de todas as pessoas e na perspectiva de fortalecimento da garantia de direitos das pessoas com deficiência principalmente em espaços escolares, no ano de 2018 a experiencia da Pastoral do Menor desenvolvendo um projeto de implementação de Círculos de Construção de Paz em escolas do município de Trairi no Ceará, se consolidou como uma política pública municipal A presente dissertação tem como objetivo analisar como se estabeleceu a pedagogia da inclusão a partir da implementação dos Círculos de Construção de Paz no município do Trairi- CE, compreendendo suas contribuições para a práxis dos professores e promoção de práticas educativas inclusivas, dialógicas e participativas. Fundamenta-se em referenciais teóricos da educação inclusiva, da cultura de paz e da Justiça Restaurativa, dentre outros referenciais que fundamentam a prática educativa, dialogando com autores como Paulo Freire, Johan Galtung e Kay Pranis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa ação e de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de estudo de campo em contextos educacionais da região do Trairi, utilizando observação participante, entrevistas e análise documental. Os resultados evidenciam que os Círculos de Construção de Paz se configuram como uma prática potente para o fortalecimento da inclusão, ao promover espaços de escuta, diálogo, participação e reconhecimento das singularidades dos sujeitos. Observa-se que a utilização dessa metodologia contribui para a construção de relações mais respeitosas, para a mediação de conflitos e para o desenvolvimento de competências socioemocionais, favorecendo a convivência democrática e a cultura de paz no ambiente escolar. Conclui-se que a pedagogia da inclusão, articulada aos Círculos de Construção de Paz, possibilita a ressignificação das práticas pedagógicas, da convivência no ambiente escolar e institucional diverso ampliando as possibilidades de acolhimento, pertencimento e participação de todos as pessoas.
- Práticas pedagógicas inclusivas na educação infantil : desafios e possibilidades no atendimento de crianças com transtorno do espectro autista (TEA)Publication . Garcia, Thamires Alves; Ponte, Filomena Ermida Costa Figueiredo Branco daO presente estudo, de natureza quantitativa e caráter exploratório, examina as práticas pedagógicas inclusivas empregadas por docentes da Educação Infantil no atendimento a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O principal objetivo é examinar os obstáculos encontrados e as oportunidades que surgem ao se criar uma educação verdadeiramente inclusiva para esses indivíduos. A metodologia incluiu a aplicação de um questionário estruturado a professores atuantes em salas de aula de instituições de ensino públicas e privadas do município de Paraipaba, no Ceará, Brasil. Os resultados nos mostram que, embora haja progressos legais e aumento no número de crianças diagnosticadas com TEA, os principais obstáculos estão na falta de formação adequada para os docentes, na inadequação da infraestrutura escolar e na excessiva carga horária de trabalho dos profissionais. Por outro lado, as oportunidades se revelam na adaptação curricular inovadora, no uso de recursos visuais e tecnológicos e, acima de tudo, na importância dada à interação e à cooperação entre a equipe pedagógica, a família e os profissionais de apoio. A verdadeira inclusão vai para além do simples acesso às instituições de ensino regular; é necessário garantir condições estruturais e pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento integral dos discentes com TEA. Isso ressalta a necessidade urgente de políticas públicas que priorizem a formação continuada dos educadores, visando à implementação de uma educação verdadeiramente diversa e inclusiva nas instituições de ensino brasileiras. Por se tratar de uma pesquisa quantitativa, teremos uma amostra composta por professores da educação infantil de seis escolas, sendo metade destas instituições particulares e a outra metade públicas. O instrumento empregado na coleta de dados será um questionário (elaborado por nós, no formato online, na plataforma Google Forms), aplicado em um procedimento padrão, após uma explicação clara e concisa de cada item. Os resultados alcançados serão adequadamente processados e exibidos de forma clara e precisa. As conclusões finais serão apresentadas de forma clara e fundamentada.
- O impacto da imigração na dinâmica familiar de uma família de migrantesPublication . Silva, Eduarda Antónia Sousa; Raguso, FabriziaAo longo das últimas décadas, em consequência, muitas vezes, da procura por melhores condições de vida, o fenómeno migratório tem sofrido um crescimento notório que pode acarretar consequências para a vida do indivíduo e para a dinâmica da sua família. Partindo desse princípio, a presente investigação teve como principal objetivo compreender alguns aspetos sobre o impacto da imigração na dinâmica familiar das famílias migrantes. Para tal e, utilizando uma abordagem qualitativa de natureza exploratória descritiva, foram entrevistadas cinco famílias de migrantes de origem brasileira, com filhos em idade jovem adulta e que residiam em Portugal. Na recolha de dados, foi utilizado um questionário sociodemográfico e um guião de entrevista elaborado especificamente para este estudo. Os resultados apontam para o facto de a conjugalidade do casal ter sofrido mudanças positivas com o processo de imigração, tornandoos mais próximos e unidos. No mesmo sentido, também se destaca um fortalecimento de laços na relação com os filhos. Por outro lado, a falta de segurança que se sentia no país de origem foi o que proporcionou a vinda destas famílias para Portugal, sendo que a escolha do país de destino foi motivada pela maior proximidade com a língua. Ainda dentro dos resultados obtidos, destacase a falta de suporte familiar como sendo uma das maiores dificuldades ao longo do processo migratório, assim como as questões burocráticas.
- Relação entre partner phubbing e autoeficácia geral : diferenças entre jovens adultos e adultosPublication . Rodrigues, João Pedro Couto; Maia, Berta Maria Marinho RodriguesO partner phubbing, caracterizado pela atenção ao smartphone em detrimento do parceiro, está associado à autoeficácia geral. Indivíduos com elevada autoeficácia tendem a gerir o fenómeno através de comunicação assertiva, promovendo maior satisfação relacional. Em contrapartida, ser alvo de phubbing pode reduzi-la, potenciando insatisfação e conflitos. Este estudo analisa diferenças entre jovens adultos e adultos nesta relação. A amostra incluiu 310 sujeitos: 244 jovens adultos (18 35 anos) e 66 adultos (36 65 anos), que preencheram um questionário sociodemográfico, a Escala de Partner Phubbing (PPhubbing) – Validação portuguesa, e a Escala de Autoeficácia Geral. Os resultados indicaram níveis mais elevados de partner phubbing e de autoeficácia geral entre os jovens adultos. Neste grupo, observaram se diferenças significativas entre sexos para ambas as variáveis e uma correlação positiva, embora fraca, entre partner phubbing e autoeficácia geral. Verificaram se também diferenças significativas na frequência de phubbing em função do rendimento familiar, com efeito moderado, não se registando influência da duração do relacionamento. No grupo adulto, surgiu apenas uma tendência marginal para maior phubbing entre participantes com filhos. Apesar das limitações relacionadas com o tamanho reduzido da amostra adulta e o desenho transversal, o estudo contribui para a compreensão do partner phubbing e realça a importância de considerar fatores desenvolvimentais e contextuais na análise do fenómeno, apontando direções para futuras investigações.
- Atitudes e intenções dos professores face à inclusão : relação com o satisfação com a vida, bem-estar e a autoeficáciaPublication . Oliveira, Joana Rafaela; Azevedo, Ângela Maria Pereira e SáA Educação Inclusiva tem assumido crescente importância em Portugal, promovendo contextos de aprendizagem onde todos os alunos se sintam valorizados. Neste âmbito, as Atitudes e Intenções para a Inclusão traduzem as crenças e a predisposição dos professores para práticas pedagógicas inclusivas, enquanto a Autoeficácia se refere à confiança na sua capacidade de as implementar. A Satisfação com a Vida corresponde à avaliação global que o indivíduo faz da sua vida e o Bem-Estar dos Professores integra dimensões como satisfação profissional, perceção de eficácia e apoio organizacional. O presente estudo teve como objetivo analisar as relações entre Atitudes e Intenções para a Inclusão, Autoeficácia para práticas inclusivas, Satisfação com a Vida e Bem-Estar dos Professores, numa amostra de 123 docentes portugueses. A recolha de dados foi realizada através de questionário online, composto por um inquérito sociodemográfico, a Escala de Atitudes e Intenções para a Inclusão, a Escala de Autoeficácia na Implementação de Práticas Inclusivas, a Escala de Satisfação com a Vida e a Escala de Bem-Estar dos professores. Os resultados evidenciaram níveis moderados de atitudes e intenções inclusivas, autoeficácia e satisfação/bem-estar docente. Verificaram-se correlações positivas e significativas entre atitudes e intenções para a inclusão, autoeficácia e bem-estar/satisfação com a vida, sugerindo que professores emocionalmente mais satisfeitos se sentem também mais competentes e motivados para práticas inclusivas. Não se observaram diferenças significativas em função do sexo, idade, tempo de serviço, formação específica ou número de ciclos de lecionação, indicando que estes fatores não influenciam de forma isolada as perceções dos docentes. Futuras investigações, com metodologias longitudinais e amostras mais diversificadas, poderão aprofundar estas relações e contribuir para o fortalecimento de práticas educativas inclusivas.
- Copywriting e mensagem de produto : estratégias fundamentadas por evidências teóricasPublication . Silva, João Afonso Nogueira da; Pessôa, Clarisse Alves MonteiroO copywriting, enquanto componente fundamental da comunicação digital, desempenha um papel crucial na criação de mensagens persuasivas para anúncios, campanhas publicitárias e outros formatos de comunicação. A eficácia de um copy depende da sua capacidade de captar a atenção do público, manter o interesse e incentivar a conversão. No entanto, a ausência de um processo sistemático de avaliação pode comprometer a qualidade e a coerência das mensagens, tornando essencial a aplicação de critérios bem definidos na sua revisão e otimização. Este relatório, desenvolvido no âmbito de um estágio curricular, teve como principal objetivo identificar os fatores essenciais para um copy eficaz e investigar a possibilidade de aplicar um sistema de verificação de qualidade baseado em teorias da comunicação. Para isso, adotou-se uma abordagem de observação participante, analisando campanhas de comunicação bem-sucedidas e cruzando os padrões identificados com conceitos teóricos de persuasão, psicologia e storytelling. A análise revelou a presença recorrente de cinco fatores essenciais para a eficácia do copy, nomeadamente a atração do público, a manutenção do interesse, a superação do ceticismo, o reforço da confiança e a motivação para a ação. Com base nesses fatores, foi desenvolvida uma ferramenta prática de avaliação e revisão de campanhas de comunicação – uma adaptação simplificada de um modelo preexistente –, que permite uma abordagem mais estruturada e fundamentada ao copywriting. Este sistema visa não apenas otimizar a qualidade do copy, mas também garantir a sua adaptação às necessidades estratégicas da comunicação, aliando criatividade a um processo de validação sistemático e fundamentado.
- Relação entre a vinculação aos pais, bem-estar psicológico e identificação escolar em adolescentes do ensino profissionalPublication . Silva, Tayná Carolina Ferreira da; Azevedo, Ângela Maria Pereira e SáO ensino profissional em Portugal tem-se afirmado como uma opção para estudantes que valorizam competências práticas, mantendo, porém, o estigma de menor prestígio face aos percursos académico-científicos tradicionais. Participaram neste estudo 138 estudantes (M = 17.3; DP = 1.5) do 1.º, 2.º e 3.º ano de uma escola escolas profissional do norte de Portugal. Recorreu-se a três instrumentos validados para a população portuguesa: a Escala de Medida de Manifestação de Bem-Estar Psicológico, o Inventário de Vinculação aos Pais e a Escala de Perceção dos Alunos sobre a Identificação Escolar (VaPI, VaPU, PBE). O objetivo foi investigar as relações entre vinculação aos pais, bem-estar psicológico e identificação escolar. Os resultados descritivos apontaram para bem-estar moderado-elevado e predomínio de baixa segurança de vinculação (79%). No plano associativo, não se observaram relações estatisticamente significativas entre vinculação, bem-estar e identificação escolar. Nas análises comparativas, verificou-se que a valorização prática/utilitarista da escola (VaPU) diminui do 1.º para o 3.º ano; por contraste, não emergiram diferenças nos níveis globais de bem-estar ou de identificação com a escola em função dessa opção. Estes resultados enfatizam a necessidade de apoio socioemocional e de laços familiares fortalecidos no ensino profissional, bem como de políticas educativas que articulem formação técnica com condições que promovam bem-estar e sentido de pertença dos estudantes.
- Guião de boas práticas para a administração terapêutica medicamentosa em estruturas residenciais para pessoas idosasPublication . Castro, Nídia Alexandra Novais; Fonseca, António Manuel Godinho daEste projeto de intervenção visa desenvolver um Guião de Boas Práticas para a Administração Terapêutica Medicamentosa em ERPI (Estruturas Residenciais para Pessoas Idosas), com o objetivo de otimizar a segurança e eficácia da medicação. O estudo aborda o envelhecimento demográfico em Portugal, a evolução das ERPIs e a importância de garantir o bem-estar e a qualidade de vida dos idosos institucionalizados. A metodologia utilizada combina análise documental, entrevistas semiestruturadas e um focus group com diversos profissionais (farmacêuticos, médicos, enfermeiros e auxiliares de ação direta) para diagnosticar desafios e identificar boas práticas. Os resultados apontam para a complexidade da administração de medicamentos em ERPI, destacando a falta de procedimentos uniformes, lacunas na formação dos profissionais, problemas de comunicação, práticas de risco como a trituração inadequada e a ocultação de medicamentos e fragilidades normativas. A polimedicação e a prescrição potencialmente desapropriada são também identificadas como preocupações significativas. O estudo conclui que é essencial implementar um Guião de Boas Práticas, acompanhado de formação contínua, registos eletrónicos uniformes e uma comunicação eficaz entre todos os intervenientes. A revisão terapêutica regular e a valorização do papel do farmacêutico são também cruciais. Ao investir na segurança da administração de medicação, as ERPI demonstram o seu compromisso com o bem-estar e a dignidade dos idosos.