CEDH - Livros e Partes de Livros / Books and Books Parts
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- Do oceano para o cérebro: impacto das algas nas doenças cerebraisPublication . Batista, PatríciaCom o aumento exponencial de patologias cerebrais a nível global, a manutenção da saúde cerebral torna-se tão crucial quanto a saúde física, especialmente à medida que envelhecemos. Na verdade, muitos distúrbios neurológicos são difíceis de reverter após o seu aparecimento, e a melhor opção disponível é um investimento gradual na prevenção e no aumento da literacia em saúde nesta área. Portanto, tem existido um interesse crescente na procura de soluções e substâncias naturais que podem melhorar a saúde do cérebro e proteger o cérebro de elementos adversos. Neste sentido, as algas marinhas têm recebido especial atenção por parte da academia e indústria (alimentar e farmacêutica), devido à sua riqueza em propriedades biológicas, tais como antioxidantes, anti-inflamatória, neuroprotectoras. Este crescente interesse justifica uma investigação mais aprofundada e o desenvolvimento de projetos multidisciplinares que integrem as áreas da biotecnologia, biomedicina, neurociências e psicologia, respondendo assim às necessidades da indústria e dos consumidores, e promovendo uma melhor literacia em saúde. O presente trabalho tem como objectivos apresentar uma revisão da literatura sobre o tema, destacando o impacto das propriedades biológicas das algas nas patologias cerebrais, bem como divulgar um projecto inovador, de caracter multidisciplinar, sobre o desenvolvimento de uma nutracêutico à base de biomoléculas obtidas de algas (ex. astaxantina e fucoidan) com impacto ao nível cerebral.
- At the risky end of things: labelling, self-concept and the role of supportive relationships in young livesPublication . Matos, Raquel; Campos, Luísa; Martins, Filipe; Deakin, Jo; Carneiro, Alexandra; Fox, Claire; Markina, AnnaThe ‘risky’ label attached to certain groups of young people has disproportionately made them the target of ‘interventions’ designed to monitor, rehabilitate or punish. This article explores how young people experience and respond to that label across many aspects of their lives from school to leisure and from justice to welfare. We employ the notion of self-concept to understand the negative impact of labelling on young people and by contrast, the enabling influence of supportive relationships. Our analysis points to a relevant link between labelling and conflict and young people’s self-concept, as well as to the relationship between self-concept and demonstrations of different forms of agency. Drawing on key findings from a meta-ethnographic synthesis of case studies from three countries (Estonia, Portugal and UK), we find that, regardless of the country where young people live, the significant relationships in their lives are essential for breaking the ‘risk-labelled’ cycle and to promote a more positive path. The case studies were developed with 71 participants (49 male), mostly aged between 15 and 24 years old, who presented long paths of conflict with major normative social institutions like the family, school, or the law, frequently leading to school exclusion and, sometimes, anti-social or criminal behaviour.
- Institutionalizing service-learning at UCP: reflections through international standardsPublication . Ribeiro, Luísa Mota; Themudo, Carmo; Pona, Rita Paiva e; Rodrigues, Sofia Nascimento; Serra, SaraThis paper presents a critical reflection on the institutionalization of Service- Learning (SL) at Universidade Católica Portuguesa (UCP) between 2020 and 2025. Anchored in UCP’s Strategic Development Plan, which positions Social Responsibility and Sustainability as institutional priorities, SL was adopted as a strategic initiative to promote pedagogical innovation and civic engagement across all four campuses. Drawing on two internationally recognized frameworks – Furco’s Self-Assessment Rubric (1999) and the European Guidelines for the Institutionalization of SL (Ribeiro, Aramburuzabala & Paz-Lourido, 2021) – this study examines the extent to which UCP’s SL strategy aligns with global standards and contributes to a sustainable model of institutional integration. The research followed a mixed-methods case study design, combining document analysis, quantitative data from structured surveys administered to students, faculty, and community partners, and stakeholder open-ended survey responses, collected over eight semesters. The findings reveal a significant expansion of SL across 13 academic units and 25 programs, involving 2 495 students, 62 faculty members, and 176 community partners. UCP’s engagement with international networks such as UNISERVITATE and Transform for Europe European Alliance further reinforced institutional capacity and visibility. The results highlight key achievements – including increased curricular integration, faculty development, and international recognition – while also identifying ongoing challenges related to quality assurance, faculty engagement, and long-term sustainability. Lessons learned underscore the importance of strategic alignment, multi-stakeholder collaboration, and evidence-based planning in embedding SL as a core institutional practice. By offering a conceptually grounded and data-informed analysis, this paper contributes to the broader discourse on SL institutionalization in European higher education and provides transferable insights for institutions seeking to advance SL as a transformative educational approach.
- Chemsex em Portugal: caracterização, desafios e intervençãoPublication . Pires, Cristiana Vale; Gomes, Filipe Couto
- Relatório final de avaliação do programa: elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos educativos municipais e de projeto educativo metropolitanoPublication . Palmeirão, Cristina; Vieira, Ilídia; Salvado, Isabel; Machado, Joaquim; Alves, José Matias; Orvalho, Luísa; Almeida, Valdemar Castro
- Avaliação externa do programa Escolhas (5ª geração): 2º relatório intercalarPublication . Azevedo, Joaquim; Valente, Ana Claúdia; Baptista, Isabel; Trigo, Luísa Ribeiro; Melo, Rodrigo Queiroz e
- Por um Portugal amigo das crianças, das famílias e da natalidade (2015-2035): remover os obstáculos à natalidade desejadaPublication . Azevedo, Joaquim; Gonçalves, Ana Cid; Sampaio, Ana; Moreira, Bruno; Castro, Joana Morais e; Arroteia, Jorge; Anacoreta, Luísa; Neto, Margarida; Machado, Maria do Céu Soares; Martins, Pedro Furtado; Luz, Ricardo
- MEERU Aproxima: relatório de avaliaçãoPublication . Pinto, Filipe; Abreu, Leonor; Barbosa, Mariana Reis; Alves, Sofia Mexia
- Apontamentos sobre a evolução do ensino secundário técnico vocacional em Timor-LestePublication . Couto, Filipe; Casquilho, José PintoNeste trabalho visa-se fazer um enquadramento da evolução do Ensino Secundário Técnico Vocacional (ESTV) em Timor-Leste no último lustro. Para tal, analisam-se os dados disponibilizados pelo Ministério da Educação (ME), procurando relacioná-los com os principais documentos políticos orientadores, nomeadamente: Plano Estratégico de Desenvolvimento de Timor-Leste 2011-2030 (PED), Plano Estratégico Nacional da Educação 2011-2030 (PENE) e Programa do V Governo Constitucional de Timor-Leste. Ainda são invocadas supletivamente algumas normais legais aplicáveis sobre o tema bem como menções bibliográficas que ajudam a contextualizar o âmbito histórico com que o assunto se foi sucessivamente colocando e desenvolvendo. Sem a intenção de proceder a uma avaliação, antes se pretende dar a conhecer um panorama da situação atual, discutindo aspetos salientes, deixando à consideração algumas sugestões que parecem pertinentes.