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- Hospitalidade e liderança organizacional - instituições sociais e educativasPublication . Valente, Rita; Baptista, Isabel
- The right to a second chance: lessons learned from the experience of early school leavers who returned to educationPublication . Martins, Filipe; Carneiro, Alexandra; Campos, Luísa; Ribeiro, Luisa Mota; Negrão, Mariana; Baptista, Isabel; Matos, RaquelBased on a holistic perspective of education that articulates school pedagogy and social pedagogy, the main goal of this paper is to identify effective ways to ensure the right to education to vulnerable and marginalised young people who have dropped out of school. The research leading to this paper was part of a European research project which investigated how young people’s responses to conflict can provide opportunities for positive social engagement. This specific study explored early school leaving and school re-engage-ment from the point of view of a group of 20 Portuguese young early school leavers who later returned to school through Second Chance Education. Through a qualitative approach using individual in-depth interviews, participant observation and focus group, the study sought to offer a comprehensive reading of early school leaving and school re-engagement by address-ing the diversity of motivations, experiences, factors and consequences associated with them, as well as the role that educational policies and school factors can play in it. The study’s findings revealed that, for many socially and economically vulnerable youngsters, mainstream schools are places of individual failure and interpersonal conflict where they don’t feel wel-comed and from which they stop expecting positive outcomes. This favours a progressive disengagement from education that reinforces social marginalisation. However, the findings also showed that by engaging in second chance education projects, youngsters develop greater commitment to education and identify relevant positive changes in terms of personal and skills’ development, behavioural adjustment and establishment of life goals. According to the participants’ experiences, the holistic and individualised socio-pedagogical approach of such projects is particularly apt to respond to their needs. Community-based educational approaches, practical and participatory learning environments, and the emotional investment and support from teachers and staff are shown to be the most effective socio-educational features when trying to re-engage vulnerable young people in education.
- Formação contínua e ETHOS profissional: o caso dos educadores sociaisPublication . Camões, A.; Baptista, IsabelThis paper discusses the relationship between training and professional ethos of social educators, based on an investigation still in early stages and framed by the PhD in Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology of the Portuguese Catholic University, deepening the area of social pedagogy. The Social Education corresponds to an specific academic field in the epistemological Social Pedagogy as a science of autonomous and specific education. We are in fact facing an educational area with long tradition in European countries and already well recognized in our country, mainly thanks to the affirmation of professional groups with distinctive profile such as social educators. While in Portugal the first graduates in Social Education have gone to the labor market only about a decade and a half (UPT, 2000), social educators already occupy a significant place in Portuguese society, especially in the professional field traditionally identified with "social work." However, and as warn the most representative associations of the sector, national and international, the questions of identity and professional development still require further study and a consistent framework at the level of properly structured training programs, and specifically for the social educators. Thus, based on this finding and on the assumption that continuing education plays a crucial role in the qualification of the practices and the affirmation of an autonomous professional ethos, we are interested to understand what is the place that is assigned to training, by the Portuguese social educators, using for this purpose a qualitative study, fundamentally anchored in a questioning strategy of the actors themselves.
- Hospitalidade e turismo: ética e pedagogia da solidariedade humanaPublication . Baptista, IsabelInscrevendo as práticas relacionadas que suportam a animação turística no âmbito das experiências potenciadoras de laços de cooperação interpessoal, interinstitucional e intercomunitária, o presente texto procura evidenciar a relação entre hospitalidade e turismo à luz de uma ética da alteridade inspirada no paradigma do «dom» e da solidariedade cívica.
- Ética, conhecimento profissional e formação docentePublication . Baptista, IsabelO presente texto reflete sobre as dimensões de reflexividade criativa e crítica que caracterizam e distinguem a condição docente, permitindo qualificar o conhecimento profissional dos professores como um conhecimento ético por excelência. Sublinha-se neste sentido o papel da formação ética, como parte integrante e substantiva dos processos de desenvolvimento profissional, acentuado de modo particular a promoção de competências de sabedoria prática, associadas ao poder para deliberar eticamente em contexto, ou seja, à capacidade para deliberar em relação e em situação.
- As narrativas dos educadores sociais: reflexão sobre dilemas éticos como prática (trans)formativaPublication . Bonifácio, Evangeline; Baptista, IsabelEste texto agora apresentado constitui-se como o resultado de um estudo realizado junto de um grupo de educadores sociais portugueses, em que se procurou aferir a forma como estes profissionais da intervenção socioeducativa percecionam, conceptualizam e verbalizam os problemas e os dilemas éticos emergentes do seu quotidiano profissional. Para este efeito, recorremos a uma estratégia de investigação qualitativa assente na recolha de narrativas produzidas por estes profissionais, em alinhamento com os pressupostos de natureza concetual e metodológicos trabalhados no âmbito do Projeto Europeu de Ética Social, que evidenciou uma conceção de ética prática de natureza eminentemente relacional. Tal como será sublinhado, os resultados evidenciam necessidades de formação ético-deontológica específicas, acentuando, em particular, as exigências de deliberação prática.
- A utilização do eLearning no desenvolvimento de um curso de doutoramento em Ciências da Educação, em Moçambique: estudo de caso da colaboração entre Universidade Católica Portuguesa e a Universidade Católica de MoçambiquePublication . Lagarto, José; Baptista, Isabel; Alves, José Matias; Lima, Vânia SousaA oportunidade de realizar um doutoramento em Ciências da Educação em Moçambique nasceu da necessidade de formação de docentes da UCM e do desejo da UCP em colaborar ativamente neste projeto. A organização do curso em Nampula, com docentes da UCP, implicava a conceção de um modelo de formação que garantisse que o currículo desenvolvido em Portugal fosse, também neste contexto, integralmente cumprido. Assim, e tendo em conta que a totalidade da lecionação não se poderia fazer de forma presencial, definiu-se um modelo de ensino a distância, que previa duas semanas de formação presencial no início de cada semestre e formação online entre as sessões presenciais. O desenvolvimento curricular incluiu a realização de atividades programadas, muito centradas na realidade moçambicana.
- Educação e políticas sociais: valores, conceitos e práticasPublication . Baptista, IsabelEste texto pretende evidenciar a necessidade de inscrição prioritária da educação no seio das políticas sociais de base territorial, tendo como referência empírica o projeto “Porto Solidário”, promovido na cidade do Porto sob o enquadramento da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP/UCP). Adotando uma visão pedagógica e prospetiva sobre as categorias de “território” e “comunidade”, aqui valorizadas em toda a sua densidade socioantropológica, sustenta-se que o princípio de cooperação ou princípio de “hospitalidade social” constitui uma virtude intrínseca às práticas comunitárias, enquanto dinâmicas de participação e de desenvolvimento local protagonizadas por uma vasta rede de atores.
- Lugares de HospitalidadePublication . Baptista, Isabel
- Pedagogia social em Portugal, sobre o estatuto profissionalPublication . Monteiro, Raquel Rodrigues; Baptista, IsabelWe understand Social Pedagogy as a science of crucial importance in education on the contemporary society, particularly in Portugal where this field of knowledge has gained academic and professional expression, therefore, we intended to reflect on the most striking features of professional identity of Social Pedagogy in Portugal, based on the empirical analysis of data collected as part of a doctorate research in Educational Sciences held at the Faculty of Education and Psychology of the Catholic University of Porto. Under the framework that Social Pedagogy is a relevant and specific educational knowledge, this in line with what has been defended in our country, by authors such as Isabel Baptista (2008), Adalberto Dias de Carvalho (2004), Ricardo Vieira (2016), Ana Vieira (2016) and Joaquim Azevedo (2009), among others, the study realized the historical period related to the last two decades (1994-2014), recognized as a critical period for social pedagogy in our country and allowed to show, not only the relevance of this area knowledge, as the process of consolidation of professional groups with pedagogicosocial vocation, as is the case of Soci al Educators and Sociocultural Animators. Based on a process of data collection integrated in a qualitative/interpretative paradigm and developed through document analysis and inquiry of actors, a process during which the role was assigned to the actors themselves, was achieved the perception that social pedagogues today occupy intervention projects in the municipalities, in social welfare institutions and in t he field of school-familycommunity.