Browsing by Author "Orvalho, Luísa"
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- À quarta…família com arte: como potenciar o envolvimento parental no ensino artístico especializado da músicaPublication . Orvalho, Luísa; Duarte, HelenaEste artigo apresenta o resultado do projeto de intervenção pedagógica denominado “À quarta…família com arte - como potenciar o envolvimento parental no ensino artístico especializado da música”, realizado no Conservatório Regional do Algarve Maria Campina, em 2022.O projeto foi materializado numa série de 10 de aulas de grupo temáticas, nas quais participaram6 alunos de Iniciação ao Violino e respetivos pais/encarregados de educação. Perceber o impacto do envolvimento parental ativo e regulado no desenvolvimento de competências técnico-artísticas e socio emocionais nos alunos participantes foi o objeto de estudo desta investigação. A pesquisa, do tipo naturalista, seguiu uma abordagem metodológica de aproximação à Investigação-Ação (I-A). Como técnicas de recolha e produção de dados recorreu-se à observação direta e participante e notas de campo, registos digitais e audiovisuais, ao feedback qualitativo e aos inquéritos por questionário aplicados aos alunos e encarregados de educação no início e no fim da intervenção pedagógica. A análise estatística e de conteúdo de todos os dados e registos recolhidos pelos diferentes instrumentos e técnicas evidenciaram que, no contexto da iniciação instrumental, o envolvimento parental contribui de forma direta para o desenvolvimento de competências transversais nos alunos, na medida em que estes se sentem mais apoiados e motivados na aprendizagem e, não menos importante, os pais sentem-se valorizados pelos seus filhos na ajuda que se tornaram capazes de dar no estudo em casa.
- Caso ESCO turismo | projetos integradores & internacionais formar profissionais e cidadãos, melhorar o acesso às oportunidades de aprendizagem e fomentar o gosto pelo saber fora dos muros da escolaPublication . Orvalho, Luísa; Alfaiate, Júlia; Matos, Marta Garcia deSão necessários profissionais do ensino comprometidos e competentes para provocar, acompanhar, estimular e orientar a aprendizagem de todos e de cada um dos cidadãos ao longo da sua vida (Pérez Goméz, 2010). Para além de saber a matéria a ensinar, o profissional do ensino tem como competências: saber, função, poder e reflexividade (Roldão, 2009, pp. 46-48) ; e como características: ter paixão pelo ensino (Day, 2004) ), gostar de ajudar a aprender, saber como os alunos de hoje aprendem e como gostam de aprender (Michel Serres, 2012) na atual sociedade da Indústria 4.0 (Schwab, 2017), reconhecer as suas múltiplas inteligências (Gardner,1983), saber incorporar nas práticas pedagógicas recursos educativos e ferramentas digitais diversificados (Khan Academy – https://pt-pt.khanacademy.org/-, jogos didáticos, Kahoot!, ClassDojo, Quizizz…), construir ações estratégicas de ensino diferenciadas e contextualizadas nas aprendizagens essenciais (AE, 2018) e alinhadas com os descritores das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA, 2017), organizar novos espaços e tempos, avaliar os processos e não só os produtos, dar o feedback imediato e inteligente, motivar e acompanhar todos e, em especial, aqueles que não querem aprender, de forma inclusiva. Este artigo apresenta um testemunho vivenciado e contextualizado de como a ESCOEscola de Serviços e Comércio do Oeste, em Torres Vedras, Portugal, trabalha por Projetos Integradores, potenciando as experiências de interculturalidade e de mobilidade internacional de alunos e professores, em especial, nestes dois últimos anos, com a Holanda e França.
- Celebrar o conhecimento em açãoPublication . Orvalho, Luísa; Matias Alves, José
- Celebration of the 5th Centenary of Fernão de Magalhães's circumnavigation voyagePublication . Orvalho, Luísa; Sousa, João; Brito, LucasIn this article we intend to demonstrate the importance of the circumnavigation voyage for the advancement of science and technology in the 16th century, the research and innovation projects carried out within the scope of the 5th Centenary celebrations, project the “Magalhães feat in the future, as pillars of a new international agenda” and to compare the globalization produced at the time of the Discoveries with globalization as a modern phenomenon that emerged with the evolution of the new means of communication.
- Cidadania e desenvolvimento como impulsionadores de uma cultura de autonomia e responsabilidadePublication . Noronha, Celisa; Pereira, Sandra; Nadais, Andrea; Orvalho, LuísaEste artigo pretende dar a conhecer a reconstrução e a operacionalização do desenvolvimento dos domínios de articulação curricular (DAC), organização e funcionamento da componente de Cidadania e Desenvolvimento (CeD), como resposta à necessidade de mudança sentida na Escola Profissional Alda Brandão de Vasconcelos e face aos vários documentos curriculares orientadores do Ministério da Educação (ME), nomeadamente o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA). Esta intencionalidade pedagógica parte da articulação entre a Área de Integração e a componente transversal Cidadania e Desenvolvimento, permitindo uma abordagem transversal e transdisciplinar do currículo modular no ensino profissional. Considera-se esta articulação uma estratégia eficaz para a mobilização de competências de uma cidadania plena, ativa e criativa e um contributo para a construção do PA. O objetivo central da investigação-ação-colaborativa (I-A-C), iniciada no ano letivo em curso, 2018/19, nas seis turmas do 1.º ano dos cursos profissionais, foi provocar a mudança de paradigma no processo de ensino e aprendizagem, tornando a escola uma organização aprendente capaz de preparar os seus alunos para as múltiplas exigências da sociedade contemporânea, centrada no desenvolvimento de pessoas e de trabalhadores qualificados para estarem à altura dos desafios do futuro. Os instrumentos utilizados para a conceção de práticas educativas, potenciadoras de uma educação para o desenvolvimento, foram a interação e articulação horizontal/transversal dos diferentes saberes de todas as componentes do currículo, o trabalho por equipas pedagógicas, a criação de ambientes e dinâmicas de escola baseados na partilha de experiências inovadoras. A operacionalização deste referencial curricular, assenta na construção de estratégias de ensino ativas e diferenciadas, na implementação de ambientes estruturados por situações problema e projetos, numa avaliação essencialmente formativa que torna o aluno autorregulador do seu percurso escolar e projeto de vida e, o professor, o facilitador de aprendizagens social e culturalmente significativas. O desenvolvimento e a avaliação sistemática, sustentados por indicadores e instrumentos de recolha de evidências, permitem a monitorização ongoing do processo, dos resultados e dos impactos e, fazer os devidos ajustamentos na e para a ação.
- O desafio dos cursos profissionalmente qualificantes nas escolas públicasPublication . Orvalho, Luísa; Silva, RosaCom esta comunicação, pretendemos, em primeiro lugar, partilhar a experiência vivenciada no acompanhamento da implementação dos cursos profissionais e cursos de educação e formação de jovens (CEF), nos anos lectivos 2004-05, 2005-06 e 2006-07, nas escolas secundárias públicas, sob a tutela da Direcção Regional de Educação do Norte (DREN). Como doutorandas em Ciências da Educação, no ano lectivo 2007/08, pretendemos, em segundo lugar, regressar à reflexão e debate sobre o que pensamos serem os factores críticos do sucesso destas ofertas nas escolas públicas, para equacionar as questões da nossa investigação. Destacamos: Quais são os novos papéis exigidos aos professores dos cursos profissionalmente qualificantes? Quais são os principais constrangimentos às “novas” modalidades de organização pedagógica que desafiam em permanência as “velhas” práticas? Que Estrutura Modular (EM) está a ser (ou não) implementada? Que formação contínua facilitará o exercício profissional docente?
- Digital inclusion: accessibility of websites and mobile applicationsPublication . Orvalho, Luísa; Couto, Carlos; Faria, Diogo; Dias, DiogoThis scientific article analyzes the state of the art on web accessibility and highlights users with disabilities or impairments, taking into account usability and user experience. It presents the four pillars related to accessibility on the web, some practical suggestions to be taken into account for the design and construction of websites and also refers to the competent entity for the development of actions to monitor compliance with the legislation. As a reference example of good digital inclusion practice, the Apple website (https://www.apple.com/pt/) is analyzed, which allows access to people with some type of disability.
- Digital marketing in the age of sustainabilityPublication . Orvalho, Luísa; Moleiro, Rúben; Meireles, AndréSustainability, known as one of the pillars of digital transformation, combined with the growing recognition of importance of environmental, social and economic sustainability, creates the need for companies to integrate sustainable practices into their business strategies and into the company's culture and philosophy. This scientific review article explores digital marketing opportunities and challenges in the sustainability era, as a set of strategies that promote sustainable actions and products for a company, this article analyzes the impact of sustainable practices on business strategies and addresses Green IT it also has some examples of good practices of companies that use green marketing.
- Educação digital: moving to the future: desafios para a escola, professores e alunosPublication . Orvalho, LuísaColaborar, para inovar num tempo de pandemia de Covid-19 e de transição de uma sociedade contemporânea de natureza tipográfica para uma sociedade algorítmica, é o objeto de estudo desta reflexão na, sobre e para ação, de passagem de um ensino remoto de emergência para um ensino a distância de qualidade, inclusivo e de forte presença social. Este é um artigo de revisão do estado de arte que pretende dar um contributo à questão de investigação: como ampliar o espaço físico da escola, para o ciberespaço, com o apoio das tecnologias emergentes da nova era digital e do trabalho colaborativo, e em rede, dos profissionais do ensino e formação? “. A pandemia deixou a descoberto grandes fragilidades no modelo de transição de um ensino aprendizagem face-to-face (F2F) para o modelo a distância, total ou parcialmente online. Uma delas, foi a inadequação dos modelos organizacionais e pedagógicos adaptáveis a uma geometria variável de presença/ distância e sincronismo/assincronismo. Outra, foi/é a falta de uma pedagogia adequada às formas não-presenciais de aprendizagem. Ainda outra, foi o uso de plataformas para realizar avaliação por exames a distância, com a perspetiva de aumentar a aceitabilidade e a autenticidade dos resultados dos exames, na medida em que os softwares próprios de vigilância remota automática, como supervisores virtuais, ou ferramentas para monitorizar se o aluno consulta novas páginas da web, estão a ser objeto de investigação pela Comissão Nacional de Proteção de Dados (CNPD), depois de uma denúncia de que havia indícios de violação do regime de proteção de dados.