A carregar...
118 resultados
Resultados da pesquisa
A mostrar 1 - 10 de 118
- Da Liderança do direito aos resultados escolares dos alunosPublication . Pina, Raul Manuel Tavares de; Cabral, Ilídia; Alves, José Matias
- Editorial- Bases para a compreensão do sucessoPublication . Alves, José Matias
- A avaliação no ensino secundário : as perceções dos alunosPublication . Cláudia, Santos; Alves, José Matias; Ribeiro, Luísa
- As salas de aula nas escolas modernizadas pela parque escolar. Entre a retórica luminosa e as práticas sombriasPublication . Bertão, Manuel Peniche; Alves, José MatiasO crescente interesse pelo ambiente construído das escolas e a influência do ambiente físico, que inclui espaços escolares de educação formal e não formal, no comportamento, nas atitudes e nas estratégias de ensino, tiveram a contribuição do programa de modernização das escolas secundárias, ainda em execução pela Parque Escolar. A investigação em andamento visa determinar como é que diretores escolares, professores e alunos percecionam as alterações introduzidas nos espaços escolares modernizados e em que medida estas provocaram mudanças nos modos de ensinar e de aprender, tendo como referencial o Manual de Projeto e o modelo pedagógico implícito. O estudo enquadra-se numa abordagem qualitativa, com uma forte componente de investigação de estudo pós-ocupação e está a ser desenvolvido em três escolas secundárias do distrito do Porto. São apresentados os resultados parcelares da análise dos dados recolhidos no inquérito por questionário aos alunos do 12.º ano. Os resultados colocam em evidência a elevada importância que os alunos conferem à sala de aula, no conjunto dos espaços escolares, bem como o conforto, a temperatura e a circulação de ar nas salas, que consideram inadequados.
- Um currículo ao serviço das aprendizagensPublication . Alves, José Matias
- Pelos territórios fénix: tecendo a ciência e a arte do vooPublication . Alves, José Matias
- Caminhos para Credibilizar o Ensino ProfissionalPublication . Alves, José Matias
- Projeto COPA: colaborar para aprenderPublication . Cabral, Ilídia; Alves, José MatiasNeste texto apresenta-se um projeto de interação colaborativa entre pares (Projeto COPA – Colaborar para Aprender), centrando-se na forma como este foi desenvolvido pelos docentes de um colégio privado do distrito do Porto. O projeto implica a observação de aulas numa lógica horizontal, centrada na promoção do desenvolvimento profissional e da melhoria das práticas educativas. Da experiência narrada é possível concluir-se que a implementação de dinâmicas de observação de aulas enfrenta ainda resistências várias por parte dos professores. No entanto, a proposta de uma adesão voluntária e livre a um projeto desta natureza, dando aos professores a primazia da escolha dos pares com os quais pretendem cooperar e atribuindo-lhes a responsabilidade pela escolha do(s) objeto(s) a observar e dos instrumentos para o fazer, apresenta-se como uma forma possível de quebrar essas resistências, dotando estas práticas de sentido para os professores e fazendo delas uma oportunidade efetiva de desenvolvimento
- Colégio Alfa : análise de um percurso global e multidimensional de consultoriaPublication . Cabral, Ilídia; Alves, José Matias
- Formação de professores no ensino superior: ecos de um modelo de formação pedagógica numa universidade portuguesaPublication . Alves, José Matias; Melo, Ana Luísa; Trigo, Luísa Ribeiro; Vieira, IlídiaThis paper intends to present and reflect on the model of Advanced Teacher Training that began in a Portuguese university in the academic year of 2010/2011 in order to provide all interested teachers a contact with the great issues of pedagogy, the didactic, and pedagogical evaluation. Thus, we present the objectives of the program, the participants (119 teachers from five different academic units), the skills to be developed, the contents, the modalities, the methodologies, the resources, duration and form of program evaluation. We also present quantitative and qualitative data related to program evaluation as well as some recommendations that emerged from there. The available data allow us to identify the strengths of the program, namely in the relational component (either among teachers or between teachers and trainers), in the strongly reflective component and encouraging the further development of skills in the future. They also allow us to understand where are the main challenges in program improvement, Namely in the field of suitability of the program to the participants, in the applicability of learning and approaching to the contents of the training. Briefly, we can say that, in general terms, the group of teachers who participated in this training program saw in this an opportunity for professional development, seeking to improve teaching.