Browsing by Author "Pinto, Helena Rebelo"
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- Autorregulação na aprendizagem: um estudo exploratório no ensino superior portuguêsPublication . Pinto, Joana Carneiro; Faria, Liliana; Pinto, Helena RebeloEste estudo avalia as qualidades psicométricas do Questionário de Autorregulação da Aprendizagem (QARA; Williams & Deci, 1996)e analisa diferenças em estudantes do ensino superior português. Participaram 171 adultos (147, 86,0% mulheres), com uma idade média de 24,70 anos (Min-Max:17-53; DP= 8,56), aos quais foi administrado o QARA, constituído por 12 itens que avaliam o grau de participação no curso de ensino superior, e as possíveis razões para esse envolvimento, de acordo com uma regulação controlada versus autónoma. A análise fatorial exploratória indica a existência de dois fatores que explicam 50% da variância total dos itens. Registram-se diferenças estatisticamente significativas em função do sexo na regulação controlada, e em função da idade na regulação autónoma e na regulação controlada. Não se verificam diferenças em função da média académica, da satisfação académica, ou da satisfação com a vida em geral. Retiram-se implicações para o aprofundamento desta linha de investigação.
- Confirmatory Factor Analysis of Sleep Model’s QuestionnairesPublication . Pinto, Teresa Rebelo; Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena Rebelo; Brito, Filipa; Paiva, TeresaObjectives: The present study aims to test the factor structure of two sleep questionnaires and their internal consistency in a sample of adolescents and their respective parents and to evaluate the validity and robustness of a three-dimensional model about sleep, addressing nine subcategories related to sleep habits, personal and environmental factors (Rebelo-Pinto, Pinto, Rebelo-Pinto, & Paiva, 2014). Methods: Participants were 654 adolescents from Portuguese schools, who completed “My Sleep and I” questionnaire, and 664 parents who completed “My child’s sleep” questionnaire; to them confirmatory factor analysis was applied. Results: Confirmatory factor analysis indicate that a nine-factor model has better fit indices compared with the others tested models for both samples (Adolescents: X2/df (chi-square/degrees of freedom)= 2.59, CFI (Comparative Fit Index)=.82, GFI (Goodness-of-Fit Index)=.92, RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation)=.049, ECVI (Expected Cross-Validation Index)= 1.416; Parents: X2/df= 2.89, CFI=.85, GFI=.91, RMSEA=.053, ECVI= 1.528). Moreover, the comparison of the models through Δχ² index (chi-square difference between rival models) indicates a better fit for this model, Δχ² (24) = 186.5, p < .001 for adolescents and Δχ² (24) = 209, p < .001 for parents. Also, the three second-order factors have good internal consistency, convergent and discriminant validity for all factors in both samples. Conclusions: Results postulate that the three factors and their nine subcategories account for correlations between sleep habits, self-perceptions and knowledge about sleep.
- Construção de projetos de vida em situações de vulnerabilidade profissional: Proposta de um racional para a intervençãoPublication . Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena RebeloO racional proposto enquadra-se no projeto Live2Work, que propõe uma estrutura coerente e fundamentada para a intervenção com populações em situação de vulnerabilidade profissional, no sentido do desenvolvimento de competências para a construção de projetos de vida sustentáveis. Referem-se os problemas de enquadramento social destas populações, desenha-se o percurso concetual para a construção do racional da intervenção, inspirado em modelos de carreira mais adequados a este tipo de populações.
- Evaluation of two projects on Sleep Education: “Sleep Schools Project” and “Sleep more to Read better”Publication . Pinto, Teresa Rebelo; Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena Rebelo; Brito, Filipa; Cravo, Filomena; Luís, Paula; Paiva, TeresaObjectives: The present work aims to present the activities of sleep education and sleep awareness, whenever an educational model is assumed: a three-dimensional model about sleep, addressing sleep habits, personal and environmental factors with nine subcategories, together with the associated community projects around sleep and scientific research activities. Two projects are evaluated: Sleep Schools Project (SSP) and Sleep more to Read better (SMRB) Methods: In spite of somewhat different objectives both projects used similar methodologies and therefore are evaluated together. The program was developed in public and private Portuguese schools, from “kindergarden” to Secondary school???. The observation period is 5 years. The number of educational and awareness actions was computed along project evolution and trends measured. Idem for community projects around sleep, research presentations, education materials and media dissemination (direct and indirect impacts). Besides, a quantitative evaluation of the territorial areas covered and the number of target subjects involved was done. Furthermore the accuracy and efficiency of the model was assessed. Chi square, regression and trend analysis were applied. Results: The attendants, and project targets, were teachers, parents, students, health professionals. The number of sessions performed from 2009 to 2014 increased exponentially. ??? The same holds for the number of attendants and visited schools???. The total number of scientific communications was 37; while … questionnaires and 1 model were validated. The number of community projects also increased and is presently …. The number of communication in the media (TV, radio and news papers also increased significantly. The territorial distribution shows a higher density of actions in the littoral regions with significantly lower values in the interior and southern regions. Conclusions: The present data are clear indicators of significant awareness raising, but future work must deal with measurement of impacts upon children/ adolescents sleep behaviors
- Família: essência e multidisciplinaridadePublication . Pinto, Helena Rebelo; Sardica, José MiguelRepensar a família, neste contexto da educação no qual a universidade também se inscreve, como instituição a se e como instituição em relação com as demais escolas e com a comunidade em geral adquire importância fundamental. O conjunto de textos sobre a família que dão corpo a esta obra inscreve-se aqui e aqui começa a ganhar força e sentido de futuro, essencial a uma universidade. Abraçar a complexidade da educação e a complexidade da família, a partir da complexidade que é uma universidade, recebe, porém, numa universidade com identidade católica, um acréscimo de complexidade e exigência. Ora, todos os estudos contidos nesta obra foram pensados e elaborados por docentes de uma universidade católica, concretamente da Universidade Católica Portuguesa.
- Há festa na família…: contributos da psicologia para o estudo de rotinas, tradições, celebrações e rituais familiaresPublication . Pinto, Helena Rebelo; Ribeiro, Maria TeresaApresenta-se uma revisão da literatura respeitante ao estudo de rotinas, tradições, celebrações e rituais, tomando a Família como enquadramento sociológico e os modelos de funcionamento familiar como referência conceptual. Nomeadamente, o paradigma do Ciclo de Vida Familiar (Carter & McGoldrick, 2001), através dos seus conceitos fundamentais, proporciona uma fundamentação teórica adequada à análise do tema Festa, às suas tipologias, bem como à sua natureza e significado para a Família. Do percurso conceptual seguido ressalta a importância do grupo familiar como referencial situacional adequado e útil para a compreensão do conceito de Festa, facilitando também a análise das suas múltiplas formas de expressão, culturalmente enraizadas. Por fim, emerge a importância da função desenvolvimental da Festa para a Família e para cada um dos seus membros, constituindo-se, por isso, como um desafio à acção educativa, social e terapêutica.
- Headaches, sleep and academic success in adolescents.Publication . Pinto, Teresa Rebelo; Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena Rebelo; Paiva, TeresaIntroduction and Objectives Sleep complaints often correlate with other health and social problems. During a national study about sleep habits in adolescents, we observed a very high frequency of headaches, so the aim of this work was to analyse what could be correlated with this complaint in terms of sleep duration, daytime sleepiness, academic success, age and gender. Materials and Methods We used a specific questionnaire that included Cleveland Adolescent Sleepiness Scale (CASQ) and other variables concerning sleep related habits, sleep complaints, health complaints and demographics. Teachers from 31 schools across Portugal collected data between January and April, 2012. We used SPSS to analyse data. Results The 6838 participants were between 12 and 22 years old, mean=14.97(1.99); 53.3% were females. From the whole sample, 53.8% (3671) students reported having headaches regularly. Those with a headache complaint slept less hours during weekdays (p=0.008) and more hours on weekends (p=0.045); they also had more daytime sleepiness (p=0.000), but showed no differences on academic success (p>0.050). As expected girls had more headaches than boys (p=0.000) and there were no differences across age, since all groups had high frequency of headaches (p=0.098). Conclusions These results suggest that in adolescents headaches are also related to sleep deprivation or sleep problems. In the future, we should pay more attention to headaches as a symptom of sleep problems and explore which factors may mediate the risk of academic failure in the presence of headaches. Furthermore, the high level of headaches in younger people across all age groups supports the need of early intervention.
- Identificação de Necessidades de Intervenção Psicológica: um estudo piloto no ensino superiorPublication . Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena Rebelo; Faria, Liliana; Taveira, Maria do CéuDiversos estudos têm demonstrado que os serviços de aconselhamento psicológico têm um papel preponderante na promoção do bem-estar, satisfação e sucesso, ao nível pessoal, académico, e profissional (Bishop, 1990; RESAPES, 2002). No entanto, nem sempre as instituições de ensino superior investem na criação destes serviços e, por vezes, a sua presença e disponibilidade não assegura a sua procura, dado que nem sempre os alunos os percecionam como um recurso eficaz e credível de apoio às suas necessidades (Giovazolias, Leontoponlan, & Triliva, 2010). O presente estudo visa explorar as necessidades de intervenção psicológica de 157 estudantes da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa de Lisboa. Para o efeito, são exploradas as preocupações e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como as preferências relativamente ao apoio pretendido ou previamente recebido, através do Questionário de Identificação de Necessidades de Intervenção Psicológica (Gallagher, Golin, & Kelleher, 1992; tradução de Pinto, 2010). Os resultados obtidos indicam que os participantes necessitam de mais informação ou apoio nas seguintes áreas: (i) aumentar a autoconfiança, (ii) aumentar a motivação, (iii) medo de falhar, (iv) controlar a ansiedade e o nervosismo, (v) estratégias de procura de emprego, (vi) escolha de uma carreira, e (vii) competências de gestão de tempo. Verifica-se ainda uma preferência, relativamente ao apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e em grupo. Existem diferenças em função do sexo e da média atual no curso. Retiram-se implicações para a disponibilização de sistemas, estratégias e atividades de apoio psicológico dirigidas aos alunos, que possam responder de forma adequada às suas diferentes preocupações. Antecipa-se ainda que seja possível, no futuro, o desenvolvimento de programas de formação e treino de profissionais de psicologia que concorram para o desenvolvimento de respostas técnica e cientificamente fundamentadas congruentes com as necessidades identificadas.
- Identificação de necessidades de intervenção psicológica: um estudo-piloto no ensino superior portuguêsPublication . Pinto, Joana Carneiro; Faria, Liliana; Pinto, Helena Rebelo; Taveira, Maria do CéuEste estudo analisa as necessidades de intervenção psicológica dos estudantes da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa. Participaram 157 alunos, avaliados nas suas preocupações e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como nas preferências relativas ao apoio, por meio do questionário de identificação de necessidades de intervenção psicológica. Os resultados indicam necessidade de apoio nas áreas: (i) controlo de ansiedade e nervosismo, (ii) medo de falhar, (iii) estratégias de procura de emprego, (iv) escolha de uma carreira e (v) competências de gestão do tempo. Verifica-se uma preferência, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e cursos breves. Registram-se diferenças em função do sexo, da média no curso, da regularidade de contato com a família e dos níveis de satisfação acadêmica e satisfação global com a vida. Retiram-se implicações para a disponibilização de sistemas, estratégias e atividades de apoio psicológico que possam responder às preocupações dos estudantes.
- Live2Work project: increasing the chances for successful integration of people in situations of professional vulnerabilityPublication . Pinto, Joana Carneiro; Pinto, Helena RebeloThe Live2WorkProject is an ERASMUS+ Key Action 2 Strategic Partnership for cooperation and the exchange of good practices involving four countries (Portugal, France, Denmark and the Czech Republic). Its purpose is to develop an intervention methodology for end - users working with young adults (18 - 30 years) in situations of professional vulnerability, including migrants and refugees. Throughout this work, we intend to briefly p resent the six outputs that constitute the project, namely, the conceptual framework, the toolbox, the course guide, the in - service training courses, the online audio - visual learning scenarios, and the Moodle courses and learning platform on website. Particular attention will be given to the challenge of refugees’ integration on a global scale, and to the theoretical rationale of the project. In particular, we will explain the contributions from career normative models, career design, construction and management models, career systemic models, and career culturally adequate models to the development of the theoretical rationale that sustains the project.