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Abstract(s)
Muito embora o desenvolvimento de competências para pensar criticamente seja um esforço contínuo ao longo da vida, os projetos desenvolvidos em contextos educacionais com estes objetivos têm certamente relevância. O presente artigo descreve a implementação de um projeto visando a promoção do Pensamento Crítico em alunos do Ensino Superior, desenvolvendo uma análise da avaliação que os alunos realizaram deste processo. O projecto envolveu 60
alunos de quatro Unidades Académicas operacionalizou–se ao longo de 4 sessões (12 horas). A opção por temáticas relacionadas com o quotidiano dos alunos, contribuiu para a valorização dos processos de pensamento em torno de
questões relevantes para eles e com implicações práticas para os seus projetos
de vida. A operacionalização destes objetivos tinha subjacente o desenvolvimento de competências práticas nos alunos tais como a produção de textos, a
defesa de diferentes pontos de vista em situação de partilha e debate de opiniões e ainda a produção de um texto individual, descrevendo o seu processo de tomada de decisão e fundamentando as suas conclusões. Os alunos identificaram vantagens ao nível dos processos cognitivos e do pensamento, que caracterizam como mais metódicos e organizados, mas também mais profundos e abrangentes. Identificaram ainda vantagens ao nível das estratégias adoptadas que essencialmente privilegiaram o debate e a argumentação, assim como os conteúdos abordados que enfatizaram questões pertinentes para os alunos.
Although the development of critical thinking skills is a life-long effort, projects implemented in the educational context have a relevant role regarding this aim. The present paper aims to describe the implementation of an experimental project on the promotion of critical thinking skills in a high educational context, developing subsequently an analysis of the student’s evaluation regarding this process. The project involved 60 students from four Academic Units and was operationalized over 4 sessions (12 hours). The choice of topics related to the daily lives of students, contributed to the appreciation of the thought processes around issues relevant to them and with practical implications for their life projects. The operationalization of these objectives had underlying the development of practical skills in students such as the production of texts, the presentation and discussion of different perspectives in a debate situation and also the production of an individual text, describing their decision making process and reasons for its conclusions. The students considered that their cognitive and thinking process become more organized and systematic, but also more profound and comprehensive. They also identify strengths in the strategies implemented, emphasizing the debate and argumentation, as well as the contents addressed, because these were related with pertinent issues for student´s life
Soit que le développement des compétences de la pensée critique est un effort de longue vie, les projets mis en œuvre dans le contexte éducatif ont un rôle important en ce qui concerne cet objectif. Le présent article vise à décrire la mise en œuvre d’un projet expérimental pour la promotion de la pensée critique en contexte de l’enseignement supérieur et analyser l´évaluation faite par les élèves sur ce processus. Le projet comprenait 60 élèves de quatre unités d’enseignement et a été opérationnalisé sur 4 séances (12 heures). Le choix des thèmes liés à la vie quotidienne des étudiants, a contribué à l’appréciation des processus de pensée autour de questions pertinentes pour eux et avec des implications pratiques pour leurs projets de vie. L’opérationnalisation de ces objectifs avait sous-tend le développement des compétences pratiques des étudiants tels que la production de textes, la présentation et la discussion des différents points de vue dans une situation de débat et aussi la production d’un texte individuel, décrivant leur processus et les raisons de la prise de décision de son conclusions. Les étudiants ont identifié des avantages dans les processus cognitifs et de la pensée qui caractérisent plus méthodique et organisée, mais aussi plus profonde et complète. Les étudiants ont également identifié des avantages dans les stratégies qui ont favorisé le débat et l’argument et ont abordé des questions relatives à sa vie quotidienne
Aunque el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico sea un esfuerzo a lo largo de la vida, los proyectos llevados a cabo en contexto educativo tienen un papel muy importante. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la ejecución de un proyecto experimental sobre la promoción del pensamiento crítico en un contexto de la educación superior y analizar la evaluación que los alumnos se hacen de este proceso. En el proyecto participaron 60 estudiantes de cuatro Unidades Académicas y fue puesto en práctica a lo largo de 4 sesiones (12 horas). La elección de los temas relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes, contribuyó a la apreciación de los procesos de pensamiento en torno a temas de interés para ellos y con implicaciones prácticas para sus proyectos de vida. La puesta en marcha de estos objetivos tenía que subyace en el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes, tales como la producción de textos, la presentación y discusión de los diferentes puntos de vista en una situación de debate y también la producción de un texto individual, describiendo su proceso de toma de decisiones y las razones de su conclusiones. Los estudiantes han identificado beneficios en los procesos cognitivos en un pensamiento más metódico y organizado, y al mismo tiempo más profundo y completo. Los estudiantes identificaron ventajas en las estrategias que fomentan el debate y la discusión al abordar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana.
Although the development of critical thinking skills is a life-long effort, projects implemented in the educational context have a relevant role regarding this aim. The present paper aims to describe the implementation of an experimental project on the promotion of critical thinking skills in a high educational context, developing subsequently an analysis of the student’s evaluation regarding this process. The project involved 60 students from four Academic Units and was operationalized over 4 sessions (12 hours). The choice of topics related to the daily lives of students, contributed to the appreciation of the thought processes around issues relevant to them and with practical implications for their life projects. The operationalization of these objectives had underlying the development of practical skills in students such as the production of texts, the presentation and discussion of different perspectives in a debate situation and also the production of an individual text, describing their decision making process and reasons for its conclusions. The students considered that their cognitive and thinking process become more organized and systematic, but also more profound and comprehensive. They also identify strengths in the strategies implemented, emphasizing the debate and argumentation, as well as the contents addressed, because these were related with pertinent issues for student´s life
Soit que le développement des compétences de la pensée critique est un effort de longue vie, les projets mis en œuvre dans le contexte éducatif ont un rôle important en ce qui concerne cet objectif. Le présent article vise à décrire la mise en œuvre d’un projet expérimental pour la promotion de la pensée critique en contexte de l’enseignement supérieur et analyser l´évaluation faite par les élèves sur ce processus. Le projet comprenait 60 élèves de quatre unités d’enseignement et a été opérationnalisé sur 4 séances (12 heures). Le choix des thèmes liés à la vie quotidienne des étudiants, a contribué à l’appréciation des processus de pensée autour de questions pertinentes pour eux et avec des implications pratiques pour leurs projets de vie. L’opérationnalisation de ces objectifs avait sous-tend le développement des compétences pratiques des étudiants tels que la production de textes, la présentation et la discussion des différents points de vue dans une situation de débat et aussi la production d’un texte individuel, décrivant leur processus et les raisons de la prise de décision de son conclusions. Les étudiants ont identifié des avantages dans les processus cognitifs et de la pensée qui caractérisent plus méthodique et organisée, mais aussi plus profonde et complète. Les étudiants ont également identifié des avantages dans les stratégies qui ont favorisé le débat et l’argument et ont abordé des questions relatives à sa vie quotidienne
Aunque el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico sea un esfuerzo a lo largo de la vida, los proyectos llevados a cabo en contexto educativo tienen un papel muy importante. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la ejecución de un proyecto experimental sobre la promoción del pensamiento crítico en un contexto de la educación superior y analizar la evaluación que los alumnos se hacen de este proceso. En el proyecto participaron 60 estudiantes de cuatro Unidades Académicas y fue puesto en práctica a lo largo de 4 sesiones (12 horas). La elección de los temas relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes, contribuyó a la apreciación de los procesos de pensamiento en torno a temas de interés para ellos y con implicaciones prácticas para sus proyectos de vida. La puesta en marcha de estos objetivos tenía que subyace en el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes, tales como la producción de textos, la presentación y discusión de los diferentes puntos de vista en una situación de debate y también la producción de un texto individual, describiendo su proceso de toma de decisiones y las razones de su conclusiones. Los estudiantes han identificado beneficios en los procesos cognitivos en un pensamiento más metódico y organizado, y al mismo tiempo más profundo y completo. Los estudiantes identificaron ventajas en las estrategias que fomentan el debate y la discusión al abordar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana.
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Keywords
Critical thinking High education Critical thinking promotion Student’s evalution Pensamento crítico Ensino superior Promoção do pensamento crítico Avaliação dos estudantes Pensée critique Enseignement supérieur Développement du pensée critique L'évaluation des étudiants Pensamiento crítico Enseñanza universitaria Promoción pensamiento crítico Evaluación de los alumnos
Citation
VEIGA, Elisa; COSTA, Helena Gil; CARDOSO, Eduardo; JÁCOMO, António - A perspetiva dos alunos sobre um projeto de desenvolvimento do pensamento crítico no ensino superior. Revista Lusófona de Educação. ISSN 1646-401X. Vol. 32 (2016), p. 109-121