Browsing by Author "Silva, Ariane Franco Lopes da"
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- A comparative study of verbal and visual self-representations: body image and health aspirations of Brazilian and French womenPublication . Silva, Ariane Franco Lopes da; Cohen, GoldaThis study aims to comparatively analyse how young adult women from Brazil and France perceive their bodies and health, through both verbal and visual self-representations. The theory of social representations offers the theoretical framework for this study. A total of 164 women aged 18 to 20 (82 from Brazil and 82 from France) participated in the research. They responded to a questionnaire with word association technique, open-ended sentences and drawing tasks. The data were analysed by the content analysis and visual analysis techniques. The results reveal both com- mon and diverse perspectives and expectations concerning body image, aging, and health. They also show varying perceptions of which body parts require monitoring and control while highlighting contrasts in body satisfaction and dissatisfaction. These results were interpreted through the lens of culture and life experiences. This investigation contributes to a better understanding of both uniformity and diversity in body representations and aids the design of community educational and mental health projects in culturally diverse societies.
- Examining professional identity: an exploratory study of images and social representations about the pedagogical coordinatorPublication . Nagel, Jaqueline Salanek de Oliveira; Silva, Ariane Franco Lopes da; Sandini, Sabrina PláThe study examines the social representations of pedagogical coordinators regarding their professional identity and raises the following questions: How does the coordinator perceive his profession? How does he understand others’ views on his role? What images of the coordinator are conveyed by online magazines, and how do these images relate to the coordinator’s own representations? With the support of the theory of social representations, the research examines images of pedagogical coordinators in online magazines and analyses the responses of coordinators to two questions regarding their professional identity. The data was treated by content analysis and image analysis techniques as part of social representations investigations. The results show consensual images about the coordinator and some discrepancies between this image and those that he thinks others have about him. The results contribute to the debate about the construction of this professional identity.
- Formação docente e o estágio supervisionado: representações, desafios e possibilidadesPublication . Silva, Ariane Franco Lopes da; Ens, Romilda Teodora; Baptista, Isabel; Sandini, Sabrina Plá
- Images and social representations of students’ identity and university experiencePublication . Silva, Ariane Franco Lopes da; Cohen, Golda; Gaymard, SandrineThe aim of this study is to understand the beliefs of first year undergraduates towards student identity and university experience. It is based on the theory of social representations and combines the methodologies of verbal and visual forms of representations to examine the beliefs of 104 students from Brazil and France. The results show conventional and subjective ideas about being a student, objectified in images and words. The results can aid in the design of educational projects to help new students adapt to university life.
- Images of women and non-formal education: body representations in the illustrated pressPublication . Silva, Ariane Franco Lopes da; Barreira, Luiz Carlos; Baptista, IsabelThis investigation analyses photographic images in the press from the beginning of the 20th century and explores the contemporary non-formal education of women in Portugal and Brazil. The study reflects on the diffusion of representations through photographic language, and on its role in the non-formal education of women. The theory of social representations offers theoretical and methodological support to the study. The data obtained with the analysis of scenarios, facial expressions, accessories, ornaments and body postures were treated by content analysis. The results indicate that these elements spread both existing conventions and new ideas, expressed by the coexistence of different aesthetic and compositional elements in the same image. This study contributes to the debate about the role of body images in the diffusion of social representations and the re-signification of these representations, and the implication for contemporary non-formal education.
- PrefácioPublication . Silva, Ariane Franco Lopes da
- Profissão docente em construção: desafios e possibilidades do estágio supervisionadoPublication . Silva, Ariane Franco Lopes da; Ens, Romilda Teodora; Baptista, Isabel; Sandini, Sabrina PláO estudo objetiva compreender o que futuros professores pensam sobre a experiência do estágio supervisionado nas escolas, como atribuem sentidos à prática docente e como constroem a sua identidade profissional. O estudo encontra apoio teórico-metodológico na teoria das representações sociais. Participaram da pesquisa 88 estudantes de pedagogia de uma universidade pública localizada no Sul do Brasil. Inicialmente, aplicou-se a técnica da associação livre de palavras após o termo indutor “universidade e vida profissional”. Em seguida, realizou-se uma análise documental de relatórios de estágio produzidos por uma seleção aleatória de 24 estudantes. A associação livre foi processada pelo software Evoc. Os resultados mostram os elementos que possivelmente compõem o núcleo central e as periferias dessa representação. Uma análise posterior identifica quatro temas: Profissão e emprego; Abertura e ingresso; Vida acadêmica; Formação. A análise de conteúdo dos relatórios revela os saberes sobre essa profissão, provavelmente ancorados em experiências passadas e na cultura, assim como tentativas de ressignificá-los. Dessa análise emergem três temas: Docência; Planejar e dar aula; Avaliar. Os resultados mostram ainda a coexistência de conhecimentos consensuais, ancorados na tradição, com os científicos adquiridos no estágio e na academia. Os dados podem colaborar com a formação de professores e com políticas educativas que versam sobre o estágio supervisionado.
- Tecnologias de informação e comunicação e suas representações: imagens e emoçõesPublication . Fiorentini, Cristiane de Oliveira; Silva, Ariane Franco Lopes da
- Tecnologias de informação e comunicação na educação: representações e imagensPublication . Fiorentini, Cristiane de Oliveira; Silva, Ariane Franco Lopes daO estudo objetiva compreender o que os professores pensam sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação na educação, e encontra apoio teórico-metodológico na teoria das representações sociais idealizada por Serge Moscovici (1978). Trata-se de um recorte de uma investigação maior que desenvolveu um instrumento diversificado com associação livre de palavras, questionários, questão metafórica e seleção de imagens com professores do ensino fundamental I e II e do ensino médio. A pesquisa foi online e ocorreu no início da pandemia causada pelo Covid-19. Esses professores participaram de um curso de formação continuada sobre as TICs na educação no âmbito de um programa de formação continuada da Secretaria de Educação. Nesse recorte, apresentamos os resultados coletados de 292 professores do ensino médio da Rede Estadual de Educação de Santa Catarina. Os resultados e análises apresentados nesse estudo referem-se à questão metafórica ‘Se as TICs fossem um objeto, que objeto seria? Por quê?’, e da seleção de imagens onde os professores deveriam selecionar o EMOJI que melhor representa o sentimento dos seus colegas professores em relação às TICs. As respostas à questão das metáforas e da seleção de imagens foram catalogadas, classificadas em categorias e analisadas segundo a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). As justificativas apresentadas para as metáforas foram transcritas para um único documento e processadas pelo software Iramuteq (2000), conforme os estudos de Reinert (1983). Os resultados indicam que as RS sobre as TICs se objetivam em imagens e palavras que traduzem os materiais didáticos tradicionalmente utilizados em sala de aula e se ancoram nos conhecimentos culturalmente produziados e compartilhados sobre o ensinar e o aprender. Os resultados da pesquisa podem subsidiar programas e projetos de formação continuada de professores que promovam ressignificações dos modelos mais tradicionais de dar aula, de ensinar e de aprender.