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Publicação

Promoção da autorregulação do desenvolvimento em crianças do pré-escolar : programa de intervenção

2020-02-03Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Psicologiapt_PT
datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorAzevedo, Ângela Maria Pereira e Sá
dc.contributor.authorSousa, Inês Sofia Freitas de
dc.date.accessioned2020-02-10T11:01:33Z
dc.date.available2020-02-10T11:01:33Z
dc.date.issued2020-02-03
dc.date.submitted2019
dc.description.abstractEste estudo surge pela necessidade de promover a autorregulação do desenvolvimento em crianças no pré-escolar uma vez que o período entre os três e os seis anos se constitui uma importante etapa no desenvolvimento da autorregulação (Kopp, 1982 & Thompson, 1994 cit in Veiga & Fernandes, 2012) e que, neste período, as crianças experienciam um crescimento rápido em áreas do cérebro associadas à autorregulação, ficando mais preparadas para aprender e usar essas habilidades (Rosanbalm & Murray, 2017). Assim, apresenta como objetivo geral a promoção da AR do desenvolvimento em crianças do pré-escolar, sendo que para tal foi criado e implementado um programa de intervenção para um grupo de crianças. O estudo constitui-se como um estudo quantitativo, experimental. A amostragem utilizada foi a amostragem por grupos e os participantes constituem-se, como 32 crianças a frequentar o pré-escolar, especificamente a sala dos 5 anos sendo que a respetiva equipa educativa, as 2 auxiliares da ação educativa e as 2 educadoras de infância assistiram à aplicação do programa. Foi utilizado um pré e pós teste, a Escala de Comportamentos de Autorregulação (ECA) aplicada às crianças e outro questionário, criado para o efeito, aplicado às educadoras e auxiliares. Os resultados apontam para um aumento significativo dos níveis de autorregulação das crianças, com a aplicação do programa.pt_PT
dc.description.abstractThis study arises from the need to promote self-regulation of development in preschool children since the period between the ages of three and six is an important stage in the development of self-regulation (Kopp, 1982 & Thompson, 1994 cit in Veiga & Fernandes, 2012) and that, during this period, children experience rapid growth in areas of the brain associated with self-regulation, becoming more prepared to learn and use these skills (Rosanbalm & Murray, 2017). Thus, it has as its general objective the promotion of developmental RA in preschool children, and for this purpose an intervention program was created and implemented for a group of children. The study is constituted as a quantitative, experimental study. The sample used was group sampling and the participants were 32 children attending preschool, specifically the 5-year-old room, with the respective educational team, the 2 educational assistants and the 2 kindergarten teachers attended the implementation of the program. A pre and post test was used, the Self-Regulatory Behavior Scale (ECA) applied to children and another questionnaire created for the purpose, applied to educators and assistants. The results point to a significant increase in children's self-regulation levels, with the application of the programpt_PT
dc.identifier.tid202412660pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.14/29492
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectAutorregulação do desenvolvimentopt_PT
dc.subjectAuto inibiçãopt_PT
dc.subjectAutoassertividadept_PT
dc.subjectPrograma de intervençãopt_PT
dc.subjectCriançaspt_PT
dc.subjectPré-escolarpt_PT
dc.subjectSelf-regulation of developmentpt_PT
dc.subjectSelf inhibitionpt_PT
dc.subjectSelf assertiveness
dc.subjectIntervention program
dc.subjectChildren
dc.subjectPreschool
dc.titlePromoção da autorregulação do desenvolvimento em crianças do pré-escolar : programa de intervençãopt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameMestrado em Psicologia da Educaçãopt_PT

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