| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 11.86 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A aprendizagem do Violoncelo pressupõe um percurso complexo e moroso.
Atendendo a que uma parte substancial do processo de ensino-aprendizagem é
realizada no tempo de aula e esse tempo é cada vez mais escasso, o estudo em casa
torna-se vital para a evolução instrumental do aluno.
Desta constatação ressalta a importância de criar estratégias que otimizem o estudo
individual, tendo-se por isso recorrido às ferramentas audiovisuais. Assim, a presente
pesquisa tem como objetivo principal contribuir para a promoção de uma melhoria
substancial da performance através da utilização do vídeo. Adicionalmente, procura
perceber o impacto e a influência deste modelo de ensino-aprendizagem no estudo
individual dos alunos.
Para tal, foi realizado um estudo comparativo das performances dos alunos com e
sem o apoio do modelo gravado em vídeo. Inicialmente, a avaliação foi efetivada pela
autora, de acordo com 5 critérios estipulados para o 1.º grau do Ensino Articulado da
Música (EAM) do Conservatório de Música de Barcelos (CMB). São eles: precisão
rítmica, afinação, postura, sonoridade e posição correta da mão esquerda.
Posteriormente, os alunos foram inquiridos, por meio de questionários, em ordem a
aferir a sua opinião sobre a utilização do modelo em vídeo. Por fim, é apresentada
uma avaliação externa através de um júri especializado composto por dois professores
do departamento de cordas do CMB.
Os resultados demonstram que a utilização do modelo em vídeo pode integrar um
conjunto de ferramentas e estratégias pertinentes para o estudo individual dos alunos
do 1.º grau de Violoncelo, pelo que contribui para um ensino-aprendizagem mais
proficiente e consecução dos objetivos estipulados.
The learning of the Cello presupposes a not only complex but also time consuming path. Given that most of the teaching-learning process is carried out in class time and that this time is increasingly shorter, the study done at home becomes vital to students’ performance development. This finding stresses the importance of creating strategies that optimize individual study; therefore we have resorted to audiovisual tools. Thus, the presented research aims to achieve a substantial improvement in the students’ performance through the use of video. Additionally, it attempts to understand the impact and the influence of this teaching-learning model in students’ individual study time. To this end, a comparative study of the students’ performance, with and without the support of the recorded video model, is conducted. Initially, the evaluation is carried out by the author, according to five criteria stipulated for the 1st grade of Music Articulated Teaching of CMB. We have subsequently carried out questionnaires to students in order to understand their views on the use of the video model. Finally, an external evaluation is carried out by a panel of experts. The results demonstrate that the use of the video model can integrate a set of tools and relevant individual study strategies for students of the 1st grade of cello, thus contributing to a more proficient teaching and learning and achieving the stipulated goals.
The learning of the Cello presupposes a not only complex but also time consuming path. Given that most of the teaching-learning process is carried out in class time and that this time is increasingly shorter, the study done at home becomes vital to students’ performance development. This finding stresses the importance of creating strategies that optimize individual study; therefore we have resorted to audiovisual tools. Thus, the presented research aims to achieve a substantial improvement in the students’ performance through the use of video. Additionally, it attempts to understand the impact and the influence of this teaching-learning model in students’ individual study time. To this end, a comparative study of the students’ performance, with and without the support of the recorded video model, is conducted. Initially, the evaluation is carried out by the author, according to five criteria stipulated for the 1st grade of Music Articulated Teaching of CMB. We have subsequently carried out questionnaires to students in order to understand their views on the use of the video model. Finally, an external evaluation is carried out by a panel of experts. The results demonstrate that the use of the video model can integrate a set of tools and relevant individual study strategies for students of the 1st grade of cello, thus contributing to a more proficient teaching and learning and achieving the stipulated goals.
Descrição
Palavras-chave
Ensino-aprendizagem do violoncelo Estratégias de aprendizagem Modelo em vídeo Monitorização do estudo Ferramentas audiovisuais Teaching and learning cello Learning strategies Study monitoring Audiovisual tools Vídeo