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Publicação
A edificação do valor do cuidado na disciplina de educação moral e religiosa católica : uma abordagem da unidade letiva 1, «A Pessoa Humana»
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Resumo(s)
This report is the culmination of the Supervised Teaching Practice (STP) carried out at the Damião de Góis Basic School (DGBS) in Chelas, as part of the Master’s Degree in Religious Sciences. It focuses on the teaching of Teaching Unit 1 (TU1)- The Human Person - aimed at 6th graders. Given the school's inclusion in the Educational Territories of Priority Intervention Programme (ETPI), and its particular context, marked by situations of social vulnerability, it seemed pertinent to reflect on the human person, in their dignity and integrality. The context of the school and the initial participant observation, inside and outside the classroom, served as a starting point for formulating the working hypotheses: How can the Christian message and experience contribute to building the value of care in the Catholic Moral and Religious Education subject (CMRE)? The clear expectation on the part of the students that CMRE classes allow them to express their concerns, and their anxieties and weaknesses allows us to believe that this subject is the place where values such as care, fraternity and hospitality are experienced, allowing the lessons learned in the classroom to be easily transposed into the students daily lives, influencing their interactions and attitudes outside the school environment. In contexts of crime, economic and emotional deprivation, the CMRE hour can provide moments where students develop empathy and the desire to do good. TU 1, in particular, proved to be a valuable contribution to understanding care for others, helping students to realise that this ‘other’ is always a concrete person, someone we cross paths with and who, as a human being, deserves to be respected in their entirety and dignity. The report is divided into two parts. The first revisits Christian memory and the lexicon of key concepts in Christian theology, relating them to the central theme of this report. The second part looks at how these concepts relate to TU1 - The Human Person. Here, we explore the questions that led to the hypotheses of the work, starting from macro to micro knowledge, using the methodology of participant observation. To do this, it has become necessary to take a sensitive look at the context in which the school is located, as well as the interactions observed within that same context, i.e., the classroom. From now on, it will be possible to reflect on which strategies to implement, as well as the resources to be mobilized, in order to achieve the desired objectives. The critical evaluation of the observable results, as well as the suggestion of didactic-pedagogical proposals to implement in the future, will complete the study we set out to do.
O presente relatório reflete o culminar da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada na Escola Básica Damião de Góis (EBDG), em Chelas, no âmbito do Mestrado em Ciências Religiosas. Foca-se na lecionação da Unidade Letiva 1 (UL1) - A Pessoa Humana - dirigida ao 6º ano de escolaridade. Dada a inserção da escola no Programa de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), e do seu contexto particular, marcado por situações de vulnerabilidade social, a reflexão sobre a pessoa humana, na sua dignidade e integralidade, pareceu-nos pertinente. O enquadramento da escola e a observação participante inicial, dentro e fora da sala de aula, serviram como ponto de partida para a formulação das hipóteses de trabalho: De que forma a mensagem e a experiência cristã poderão contribuir para edificar o valor do cuidado, na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC)? A clara expectativa, por parte dos alunos, de que as aulas de EMRC possibilitam a expressão das suas inquietudes, dos seus anseios e das suas fragilidades, permitiu-nos fazer crer na eleição desta disciplina, como o lugar onde são vivenciados valores como o cuidado, a fraternidade e o acolhimento, permitindo que as aprendizagens realizadas em sala de aula possam, facilmente, ser transpostas para o dia a dia dos alunos, influenciando as suas interações e atitudes fora do ambiente escolar. Em contextos de criminalidade, carências económicas e afetivas, a hora de EMRC poderá proporcionar momentos, onde os alunos desenvolvem a empatia e o desejo de fazer o bem. A UL 1, em particular, apresentou-se como um contributo valioso para a compreensão do cuidado pelo outro, ajudando os alunos a perceber que este “outro” é sempre uma pessoa concreta, alguém com quem cruzamos no nosso caminho e que, como ser humano, merece ser respeitado, na sua totalidade e dignidade. O relatório apresenta-se dividido em duas partes. Na primeira, revisita-se a memória cristã e o léxico de conceitos chave da teologia cristã, relacionando-os com o tema central deste relatório. Na segunda parte, aborda-se a aproximação desses mesmos conceitos à UL1 – A Pessoa Humana. Aqui, são exploradas as questões que conduziram ao levantamento das hipóteses de trabalho, partindo-se de um conhecimento macro para o micro, recorrendo-se à metodologia de observação participante. Para tal, tornou-se necessário um olhar sensível do contexto onde a escola se insere, assim como as interações observadas no interior desse mesmo contexto, i.e., a sala de aula. De ora avante, foi possível refletir sobre que estratégias implementar, tal como os recursos a serem mobilizados, de forma a alcançar os objetivos desejados, A avaliação crítica dos resultados observáveis, assim como a sugestão de propostas didático pedagógicas a implementar, de futuro, completará o estudo a que nos propusemos.
O presente relatório reflete o culminar da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada na Escola Básica Damião de Góis (EBDG), em Chelas, no âmbito do Mestrado em Ciências Religiosas. Foca-se na lecionação da Unidade Letiva 1 (UL1) - A Pessoa Humana - dirigida ao 6º ano de escolaridade. Dada a inserção da escola no Programa de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), e do seu contexto particular, marcado por situações de vulnerabilidade social, a reflexão sobre a pessoa humana, na sua dignidade e integralidade, pareceu-nos pertinente. O enquadramento da escola e a observação participante inicial, dentro e fora da sala de aula, serviram como ponto de partida para a formulação das hipóteses de trabalho: De que forma a mensagem e a experiência cristã poderão contribuir para edificar o valor do cuidado, na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC)? A clara expectativa, por parte dos alunos, de que as aulas de EMRC possibilitam a expressão das suas inquietudes, dos seus anseios e das suas fragilidades, permitiu-nos fazer crer na eleição desta disciplina, como o lugar onde são vivenciados valores como o cuidado, a fraternidade e o acolhimento, permitindo que as aprendizagens realizadas em sala de aula possam, facilmente, ser transpostas para o dia a dia dos alunos, influenciando as suas interações e atitudes fora do ambiente escolar. Em contextos de criminalidade, carências económicas e afetivas, a hora de EMRC poderá proporcionar momentos, onde os alunos desenvolvem a empatia e o desejo de fazer o bem. A UL 1, em particular, apresentou-se como um contributo valioso para a compreensão do cuidado pelo outro, ajudando os alunos a perceber que este “outro” é sempre uma pessoa concreta, alguém com quem cruzamos no nosso caminho e que, como ser humano, merece ser respeitado, na sua totalidade e dignidade. O relatório apresenta-se dividido em duas partes. Na primeira, revisita-se a memória cristã e o léxico de conceitos chave da teologia cristã, relacionando-os com o tema central deste relatório. Na segunda parte, aborda-se a aproximação desses mesmos conceitos à UL1 – A Pessoa Humana. Aqui, são exploradas as questões que conduziram ao levantamento das hipóteses de trabalho, partindo-se de um conhecimento macro para o micro, recorrendo-se à metodologia de observação participante. Para tal, tornou-se necessário um olhar sensível do contexto onde a escola se insere, assim como as interações observadas no interior desse mesmo contexto, i.e., a sala de aula. De ora avante, foi possível refletir sobre que estratégias implementar, tal como os recursos a serem mobilizados, de forma a alcançar os objetivos desejados, A avaliação crítica dos resultados observáveis, assim como a sugestão de propostas didático pedagógicas a implementar, de futuro, completará o estudo a que nos propusemos.
Descrição
Palavras-chave
Acolhimento Care Catholic Moral and Religious Education (CMRE) Cuidado Educação moral e religiosa católica (EMRC) Fragilidade Fraternidade Fraternity Human person Pessoa humana Prática de ensino supervisionada (PES) Solidariedade Solidarity Supervised teaching practice (STP) Vulnerabilidade Vulnerability Welcoming
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