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Numa sociedade democrática, à escola são imputadas responsabilidades de formação, pelo que as políticas educativas tendem a sobrepor valores de excelência sobre os de equidade. O nosso percurso profissional, na área da educação Especial foi tumultuoso, pois fomos abordados por múltiplas problemáticas. Abordamos metodologias e estratégias vocacionadas para uma aprendizagem autêntica, numa perspetiva da real inclusão, pois consideramos imprescindível tornar a escola apelativa e aprazível. Fomos inclusores, construímos ferramentas específicas às diversidades dos alunos, o que lhes permitiu uma integração satisfatória, face à imprevisibilidade das situações. Refletimos e repensamos novas formas de agir, pois o objetivo da inclusão não se centra apenas no sucesso académico, mas também na dimensão qualitativa e na equidade e singularidade procedimental nestas populações mais vulneráveis.