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Uso das TIC no ensino da matemática alunos com NEE : um caso de inclusão nas escolas nos municípios de Manaus e Iranduba: AM
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Cruz, Sónia Catarina da Silva | |
| dc.contributor.author | Pereira, Mário Santana | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-23T15:38:36Z | |
| dc.date.available | 2025-04-23T15:38:36Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-04 | |
| dc.date.submitted | 2024-06 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação ocorreu em cinco escolas da rede pública, localizada em dois municípios Manaus e Iranduba do Estado do Amazonas, Região Norte do Brasil, os sujeitos pesquisados foram os 36 professores que ensinam matemática. A inclusão social é o termo utilizado para designar toda e qualquer política de inserção de pessoas ou grupos excluídos na sociedade, bem como falar de inclusão social é remeter ao seu inverso, a exclusão social. A inserção é qualquer atitude, política ou tendência que integra, seja do ponto de vista econômico, educativo e político. Em direção a esta perspetiva, a Educação Especial assumiu um caráter complementar ou suplementar, em detrimento de sua característica anterior, como substitutiva ao ensino regular. Sendo assim, o ensino de alunos com deficiência, ou altas habilidades/superdotação passou a ser responsabilidade do professor do nível regular, no que se menciona à assimilação do currículo, quanto do professor individualizado que atua no NEE, no que diz respeito à garantia de condições que acatem as necessidades educacionais desses alunos e possibilite a superação de barreiras para consolidar tal apropriação. Definimos como objetivo geral do estudo analisar nas escolas públicas nos municípios de Manaus e Iranduba, Ensino Básico a utilização das TIC no Ensino da Matemática na sala de aula para trazer desenvolvimento aos alunos com NEE na concepção da Educação Inclusiva. A investigação ocorreu em duas fases: no primeiro momento, buscou-se documentos comprobatórios e autorização para a validação da investigação; no segundo momento, são apresentadas as opções metodológicas da investigação, seguida da descrição do estudo, participantes, técnicas de recolha de dados, aplicação dos instrumentos de recolha de dados, apresentação e discussão dos resultados. Na sequência, são abordados os procedimentos de recolha de dados e tratamento de dados, apresentação e discussão dos resultados, conclusão e referências bibliográficas, no contexto de uma abordagem quantitativa. Essa pesquisa veio apontar as contradições existentes entre as concepções dos professores quando nos referimos ao tema Educação Inclusiva e quando os confrontamos com os autores que delimitam esse estudo. Observamos também que a utilização de recursos didáticos matemáticos e as intervenções dos professores favoreceram o processo de ensino e de aprendizagem em matemática de alunos com NEE. | por |
| dc.identifier.tid | 203657624 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/53036 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação especial e inclusiva | |
| dc.subject | TIC | |
| dc.subject | Matemática | |
| dc.title | Uso das TIC no ensino da matemática alunos com NEE : um caso de inclusão nas escolas nos municípios de Manaus e Iranduba: AM | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação: Educação Especial |