Orientador(es)
Resumo(s)
A generalização da educação escolar obrigou os sistemas a organizarem-se segundo o princípio da igualdade concretizando através de um modelo padronizado de currículo e pedagogia uniforme. A esta tendência uniformizadora sempre os movimentos de renovação pedagógica contrapuseram a necessidade de olhar para a especificidade e a individualidade que habita cada aluno enquanto ser humano. Em alternativa ao modo de ensinar a todos como se fosse um só foram desenvolvidos métodos activos, assentes na concepção de que a criança é um sujeito activo, com direitos e competência, que deve aprender através da participação, da experimentação e da descoberta. À afirmação das diferenças individuais junta-se hoje a valorização das diferenças culturais e a necessidade de uma ética da diferença na sociedade multicultural. Nesta comunicação, apresentamos uma experiência de flexibilização desenvolvida numa escola TEIP através da modalidade de Trabalho Autónomo, distinguimos nela as dimensões pedagógica, curricular e organizacional, assinalamos como factores favoráveis ao projecto, por um lado, o clima da escola e as suas lideranças e, por outro, a formação em contexto e o saber-fazer dos formadores.
Descrição
Palavras-chave
Diversidade Diferenciação Autonomia Formação
Contexto Educativo
Citação
MACHADO, Joaquim; FORMOSINHO, João - Autonomia, currículo e diferenciação num projeto TEIP. In Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE 2012, XIX, Lisboa, Portugal, 2-4 Fevereiro, 2012. Revisitar os estudos curriculares- Onde estamos e para onde vamos?: Atas do XIX Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE 2012. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2012. ISBN: 978-989-8272-14-0. (CD-ROM), p. 1644-1651
Editora
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa