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- A pastoral social na diocese de Quelimane : 1978-2008 : lógicas de ação e critérios teológicosPublication . Sitimela, Arcanjo Linda; Teixeira, Alfredo Manuel Matos Alves Rodrigues
- A WebQuest como recurso para estudar a pegada digital : um estudo com alunos do 7.º ano no âmbito da prática de ensino supervisionadaPublication . Costa, Eva Paula Oliveira da; Cruz, Sónia Catarina da SilvaAs Tecnologias de informação e Comunicação (TIC) são um pilar importante em todas as áreas da nossa vida e por isso, é necessário formação ao longo da vida para que não nos sintamos ultrapassados. As TIC propiciam o aparecimento de novas metodologias ou a utilização de outras já existentes mas eficazes na aprendizagem, a utilização dessas metodologias originam numerosas potencialidades tanto para os professores, na sua prática pedagógica como para os alunos na sua aprendizagem. Assim, ensinar de forma criativa é um desafio que obriga os professores a uma grande atividade, disponibilidade e capacidade de adaptação. Adotando estes pressupostos, sentimos necessidade de nos promovermos profissionalmente e recorremos então à frequência do mestrado em Ensino de Informática. Deste modo o relatório que aqui se apresenta descreve a nossa prática docente, em forma de atuação no processo de ensino e aprendizagem enquanto estagiários bem como a investigação que foi levada a cabo sobre a utilização da WebQuest como recurso para estudar a construção da Identidade Digital. Segundo Torres (2010), é de salientar a necessidade de despertar a curiosidade sobre a problemática do rasto/pegada digital, sabendo que no futuro a sua pegada digital poderá não ser a melhor mas os adolescentes não se inibem de, por vezes, publicar conteúdos menos aceitáveis. Nesse sentido realizamos um estudo de caso que incidiu em duas turmas do 7.º ano de escolaridade. Depois de analisar os resultados, pudémos verificar que a partir desta metodologia (WebQuest) os alunos adquiriram conceitos para proteger a identidade digital e, por consequência, conhecer os cuidados a ter nas suas publicações na web. A WebQuest é vista como uma boa forma de motivar os resultados dos alunos e ficou demonstrado que apreenderam os conceitos e conteúdos sobre a criação e preservação da identidade digital.
- Do ensino à aprendizagem da sexualidade : estudo ao nível do 1º ciclo em enfermagemPublication . Dias, Hélia Maria da Silva; Sim-Sim, Maria MargaridaA inclusão da sexualidade na prática clínica e na formação em enfermagem é reconhecida como fundamental, mas uma realidade ainda inconsistente. Questionou-se no estudo atual o processo de ensino e aprendizagem da sexualidade ocorrido no 1.º ciclo de formação em enfermagem, segundo estudantes e professores, numa perspetiva micro do desenvolvimento curricular. As dimensões em análise incidiram nas perceções e atitudes sobre a sexualidade e a sexualidade na enfermagem, o processo de ensino e aprendizagem e a perspetiva da usabilidade do aprendido. Recorreu-se a um desenho de métodos mistos com uma estratégia sequencial: QUAN→qual de tipo exploratório-descritivo e explicativo. Participaram 646 estudantes e professores. Na componente quantitativa utilizaram-se inquéritos por questionário. A análise documental foi usada na componente suplementar. Encontrou-se uma estrutura multidimensional das atitudes suportada numa orientação tradicionalista que situa a sexualidade na dimensão feminina. Emergem atitudes favoráveis à integração da sexualidade nos cuidados de enfermagem. Do processo de ensino e aprendizagem da sexualidade sobressai uma dimensão curricular da sexualidade orientada por um modelo behaviorista e assente numa visão biológica. Este modelo é implementado por professoras mulheres numa lógica de reprodução de práticas tradicionais. A visão da sexualidade ensinada e aprendida em relação aos referentes femininos sustenta uma projeção do cuidar na prática profissional assente nos mesmos princípios. Estudantes sentem-se mais à-vontade para integrar a sexualidade face ao modo como os professores os avaliam. Esta intenção de usabilidade do aprendido mostra uma visão heteronormativa da prática e a importância da identidade social de quem cuida. Corrobora-se a importância da formação em enfermagem acompanhar o desenvolvimento pessoal e social do estudante a par com o desenvolvimento de competências profissionais
- A utilização da WEB 2.0 com um aluno com Necessidade Educativas Especiais : prática de ensino supervionada e relatórioPublication . Ferreira, André Macedo; Cruz, Sónia Catarina da SilvaO uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) trouxe imensos benefícios a nível educacional, ou seja, possibilitou novas formas de ensino e aprendizagem com auxílio aos poderosos recursos e estratégias elaboradas a partir do uso do computador. Neste sentido, o surgimento da Internet teve um papel muito importante neste processo, pois possibilitou o acesso facilitado a conteúdos multimédia, sem barreiras de tempo nem de espaço. A interação entre as pessoas e as organizações através das TIC permitiu a construção de um novo tipo de sociedade: a Sociedade da Informação. Este desenvolvimento social, potenciado pelas novas tecnologias, nomeadamente a capacidade de gerar e armazenar as próprias informações, bem como difundi-las, e ter acesso às informações de terceiros, provocaram alterações nas atitudes e no comportamento, mudando com isso também a cultura e os costumes da sociedade. O meio escolar não foi exceção. O modelo de ensino tradicional, onde o professor é o único meio de transmissão do conhecimento e o aluno apenas recetor dessa informação, quando comparado com o panorama atual, parece estar em discordância com as mudanças e transformações que ocorrem no mundo. Aqui, os professores assumem um papel fundamental: o de motivar e promover um aluno ativo e agente da sua própria aprendizagem. A escola de hoje está repleta de alunos cada vez mais exigentes. Posto isto, e tendo consciência da importância que as tecnologias de informação e comunicação e da sua implementação no processo ensino-aprendizagem, temos como agentes educativos um conjunto de ferramentas web 2.0 que contribuirão, para desenvolver, também junto dos alunos com NEE, atividades motivadoras e integradoras. Assim sendo, e de forma a proporcionar a todos os alunos igual acesso às tecnologias, como um meio facilitador e impulsionador de novas aprendizagens, consideramos relevante explorar ferramentas web 2.0 num contexto de apoio e reforço nas práticas com alunos portadores de NEE. Neste estudo, foram utilizadas plataformas colaborativas que auxiliaram um aluno com NEE. Desta forma, consideramos que estas ferramentas se tornaram uma mais valia no processo ensino-aprendizagem do aluno.