Percorrer por autor "Beaufils, Anne-France"
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- Écriture collaborative en cours de langue étrangère: une expérience entre des étudiants universitaires en France et au PortugalPublication . Beaufils, Anne-France; Louchet, Marie Joelle LouchetCet article présente une expérience réalisée avec deux classes d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise (niveaux A2 et B1), Lisbonne, Portugal et une classe d’étudiants de l’Université Paul Valéry (niveau A2), Montpellier, France. L’étude a pour but d’observer dans quelle mesure l’écriture collaborative peut avoir un impact sur l’apprentissage et sur la motivation des étudiants. Le logiciel FramaPad a été utilisé avec des étudiants des deux pays, les uns apprenantla langue des autres.L’approche qualitative a été choisie et les données ont été recueillies par un questionnaire que les participants ont rempli. Les données ont ensuite été analysées selon les techniques d’analyse de contenu.L’écriture collaborative, au même titre que d’autres outils relevant des TIC, apparaît comme un moyen approprié pour renforcer l’implication et la motivation des étudiants,mais également pour promouvoir l’apprentissage, étant donné que les étudiants ont la possibilité d’être créatifs et interagir avec leurs pairs dans une approche d’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenant.
- L'échange authentique en classe de langue: une expérience franco-portugaisePublication . Louchet, Chantal Marie Joelle; Beaufils, Anne-France; Heyraud, LudovicUtiliser la langue de l’autre pour échanger avec des étudiants d’un autre pays: telle est l’expérience menée par deux universités, l’une portugaise, l’autre française. Compte rendu.
- Le clavardage, outil privilégié en classe de langue étrangère en temps de pandémiePublication . Louchet, Chantal; Beaufils, Anne-FranceIn December 2020, after two semesters of distance or semi-distance learning, due to the COVID-19 pandemic, many students were complaining to teachers. They felt isolated and tired of spending long hours "attending" lectures, trying to concentrate in front of a computer screen. In this context, collaborative learning activities took on a new importance. This article presents an experiment carried out with two classes of second year students, from two different courses, Applied Foreign Languages and Social and Cultural Communication, from the Portuguese Catholic University, Lisbon, Portugal. The aim of the study was to observe the extent to which chat can have an impact on language learning and, by promoting synchronous communication with other students, contribute to reducing the feeling of isolation, felt by many students at the time, thus constituting a motivational lever. The tool used was the CHAT of the university's Moodle platform, a tool that some studies, notably the work of Skyes (2005), have highlighted for its role in increasing the quantity and complexity of learners' language production. The qualitative approach was chosen and the data was collected through a questionnaire that the participants filled in at the end of the activity. We then analysed the responses using content analysis techniques (Bardin: 2007). In view of the results, the chat appears first of all as a privileged tool for creating a new dynamic in the language classroom. In addition, it helps to strengthen communication between students, an aspect that is of great importance during the period of isolation that they experienced. Finally, it reinforces learning in a learner-centred teaching and learning environment, in which technologies have a place and the teacher becomes a conductor (Michel: 2001). It should be noted that, according to cooperative learning theories, interactions contribute to collective progress. The individual learns by observation and imitation. This is "social modelling". Bandura (1990) had highlighted the influence of the social context on learning, which the chat encourages, all the more so in distance or semi-distance teaching.
- Place des activités collaboratives asynchrones pour renforcer l’apprentissage du françaisPublication . Louchet, Chantal Marie Joelle; Beaufils, Anne-FranceSuite à l’étude (Beaufils, Louchet : 2019), portant sur une expérience d’écriture collaborative entre une classe d’étudiants de l’université Paul Valery, Montpellier, France, et une classe d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise, Lisbonne, Portugal, une nouvelle expérience d’écriture collaborative a été menée au cours de l’année universitaire 2020-21 avec deux classes d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise, Lisbonne, Portugal : l’une de deuxième année et l’autre de troisième année. Une activité pédagogique d’écriture collaborative a été mise en place au long de trois séances, donnant aux étudiants d’un même cursus (Langues Étrangères Appliquées), mais de classes différentes, de niveaux différents (B1 et C2) et d’années différentes (deuxième et troisième),la possibilité d’échanger par écrit autour d’un thème donné, sur un mode asynchrone. En s’appuyant sur les travaux de recherche des dernières décennies dans le domaine des sciences cognitives, qui ont mis en évidence la place des émotions dans l’apprentissage (Sander : 2018), l’étude avait pour but d’observer dans quelle mesure l’écriture collaborative pouvait avoir un impact sur l’apprentissage et sur la motivation des étudiants, en favorisant les échanges entre eux, tout particulièrement à une période où les contacts étaient réduits au minimum, du fait de la pandémie et des mesures adoptées dans ce contexte. La mise en relation des étudiants qui sont à mi-parcours de leur licence avec des étudiants de dernière année visait, tout d’abord, à montrer aux étudiants de deuxième année que la communication avec des étudiants plus avancés était possible. D’autre part, elle leur fournissait des indications du niveau qu’ils pourraient eux-mêmes atteindre un an plus tard. Or, comparer ses performances à celles d’autrui aurait un impact sur la confiance en soi (Galand : 2016), un des piliers de l’apprentissage (Grangeat : 2016). De ce fait, ainsi que par les ponts construits entre les deux classes, leur motivation pourrait s’en trouver renforcée. Les réponses des étudiants au questionnaire qu’ils ont rempli à l’issue de l’activité ont fait l’objet d’une analyse de contenu (Bardin : 2007). L’écriture collaborative est apparue comme un facteur renforçant la motivation des étudiants, qui ont considéré enrichissantes les recherches sur le thème donné, Paris, ainsi que la possibilité d’échanger des idées, que ce soit au sein de la même classe ou avec l’autre classe. Par ailleurs, l’écriture collaborative favorise l’apprentissage d’une langue étrangère, notamment les compétences de compréhension et expression écrites, l’enseignant ayant un rôle de médiateur. Mots clés : Éducation, TIC, écriture collaborative, motivation, apprentissage des langues
- Superchiens: une expérience collaborative en classe de FLEPublication . Louchet, Chantal; Beaufils, Anne-FranceO presente trabalho apresenta uma experiência colaborativa sobre o tema do voluntariado, realizada com duas turmas de alunos de Línguas Estrangeiras Aplicadas da Universidade Católica de Lisboa. A investigação qualitativa baseia-se nos progressos das ciências cognitivas, que puseram em evidência o papel das emoções na aprendizagem, nomeadamente através da alavanca "motivação". A teoria da aprendizagem cooperativa é igualmente invocada, fazendo das interações um fator de progresso coletivo. Neste contexto, o estudo teve como objetivo observar o efeito do projeto colaborativo nas competências linguísticas e extralinguísticas dos estudantes. Foram utilizadas várias ferramentas digitais: Framapad para a organização e o acompanhamento do projeto, WordPress para o sítio Web "Les Superchiens", Facebook e Instagram. Os dados foram recolhidos através de um questionário preenchido pelos estudantes no final da atividade e as respostas foram analisadas utilizando técnicas de análise de conteúdo. De acordo com os resultados, o projeto reforçou a comunicação entre os estudantes e desenvolveu as suas competências linguísticas, bem como certas competências extralinguísticas (autonomia, autoconfiança, ouvir os outros). Favoreceu igualmente o desenvolvimento de competências técnicas (edição e legendagem de um vídeo, criação de um logótipo, de um sítio Web), que são cada vez mais necessárias para entrar no mercado de trabalho.
- Telecentres as promoters of digital citizenship amongst poor populations in Belo Horizonte, BrazilPublication . Haddad, Samir Rodrigues; Oliveira, Abílio; Beaufils, Anne-FranceIn the current information society, over half the world’s population still does not have access to the Internet. This problem strikes mostly elderly people, poor people, people with little schooling, dwellers in rural areas, and affects women more than men. Scant access to Information and Communication Technologies (ICTs) makes the exercise of citizenship difficult and generates social exclusion. For this reason, policies of digital inclusions have been promoted. We address what has been done in Belo Horizonte, Brazil, where the implemented programmes make available spaces called “telecenters”, equipped with computers connected to the Internet, of free public access, located in communities of poor people. In this study, the main goal is to understand how citizenship, net society, ICTs and telecentres are perceived by the disadvantaged people who use them in Belo Horizonte. Data were collected from semi structured focus groups, held in five telecentres, with 32 participants, men and women, between 18 and 70 year of age, poor people with a low level of schooling. To feel more prepared to participate in society as active citizens, participants acknowledge, on the one hand, the need to access information freely and to get ICTs training and, on the other hand, the key role that digital inclusion programmes plays to achieve these goals. From the results obtained, one infers that telecentre effectively stimulate the exercise of citizenship and that, in this way, they are relevant to eschew social and digital exclusion. A set of indicators regarding participants’ perceptions emerged from the qualitative analysis.