FEP - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses
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Browsing FEP - Teses de Doutoramento / Doctoral Theses by advisor "Araújo, Joaquim Machado"
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- A contratualização da autonomia das escolas em PortugalPublication . Carvalho, Rosa Maria Pereira de; Araújo, Joaquim MachadoAceitando que as escolas devem ser autónomas em pelo menos algumas áreas de gestão (Eurydice, 2007), em Portugal a autonomia foi reposta na ordem do dia da política educativa pela assinatura de vinte e dois contratos de autonomia em 10 de Setembro de 2007. A nossa investigação visa compreender como está a decorrer o processo de governação por contrato nessas escolas problematizando-o à luz dos novos modos de regulação da acção pública, dos modelos organizacionais e da sociologia das organizações. Particular ênfase dá ao percurso da autonomia das escolas em Portugal. Realizamos um estudo extensivo de cariz qualitativo para interpretar a realidade dentro de uma visão complexa e holística da contratualização da autonomia e conhecer a opinião das partes contratantes sobre a problemática em estudo, dando voz aos Directores das escolas com contrato e às Direcções Regionais de Educação. Entre as conclusões do nosso estudo salienta-se as tensões entre a autonomia das escolas e o heterogoverno fruto de uma Administração centralizada-desconcentrada que tudo regula, bloqueando a legislação nacional rasgos de autonomia das escolas. Jogam-se teorias, crenças e práticas ancoradas em perspectivas diferentes relativamente à concepção de autonomia (autonomia construída vs autonomia decretada), à lógica dos contratos (experimentação vs normatividade) e ao paradigma subjacente (construtivismo vs prescritivismo). A contratualização da autonomia enquanto processo de construção social é um instrumento de desenvolvimento organizacional e melhoria da escola. O contrato de autonomia é referido como uma mais valia para as escolas, não tanto pelos ganhos externos mas fundamentalmente pela dinâmica interna que imprime às escolas, em consequência, essencialmente, da necessidade de cumprimento das metas mensuráveis. Apesar do “adormecimento” dos contratos de autonomia a partir de finais de 2008, todos os directores das escolas pretendem renegociar o contrato.
- Práticas democráticas na escola : um estudo de caso numa escola secundária no norte de MoçambiquePublication . Marcelino, Pedro; Araújo, Joaquim MachadoEsta tese decorre de uma pesquisa sobre a educação no ensino secundário geral realizada numa escola secundaria no norte de Moçambique. Trata-se de um estudo de caso que analisou como se desenvolve a educação para a democracia em contexto escolar, que faz parte das orientações estabelecidas pelo Plano Curricular do Ensino Secundário Geral. A abordagem da pesquisa foi predominantemente qualitativa e orientada para conhecer a percepção dos atores escolares sobre democracia e as suas representações sobre os dispositivos da aprendizagem da democracia na Escola, identificar métodos predominantemente usados pelos professores na promoção da convivência democrática e reconhecer o grau de participação dos alunos na discussão de problemas e na tomada de decisões relativos à vida na escola. Os sujeitos da pesquisa são alunos e professores da décima classe e o diretor da escola. As técnicas de recolha de dados foram a entrevista semi-estruturada, a observação de aulas, e a análise documental. Os dados coletados foram sistematizados a partir do método da análise de conteúdo. Este estudo mostrou que, na generalidade, as práticas no quotidiano da escola investigada estão mais viradas para o cumprimento dos programas de ensino e a transmissão de conteúdos, predominando a lógica da responsabilidade burocrática e a educação para a conformidade. Na percepção dos atores escolares participantes da pesquisa, a democracia não se restringe apenas ao exercício do direito de voto para eleger os dirigentes governamentais, mas também é forma de vida fundamentada em valores específicos, mas o estudo demonstrou haver uma dissociação entre o plano das orientações para a ação e o plano da ação, sobretudo na maneira como os professores lidam com as questões relacionadas com a educação em valores democráticos e na forma como escola envolve os alunos na vida da escola. O estudo concluiu que a escola tende mais a doutrinar os alunos, predominando métodos expositivos, pouco envolvimento direto dos alunos na tomada de decisões sobre os problemas da escola e ausência de organizações autónomas dos alunos.