Publicação
A autoavaliação como processo de melhoria : um estudo de caso
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Cabral, Maria Ilídia de Meireles | |
| dc.contributor.author | Athayde, Afonso José Ganho Pereira de | |
| dc.date.accessioned | 2017-10-12T15:12:15Z | |
| dc.date.available | 2017-10-12T15:12:15Z | |
| dc.date.issued | 2016-04-21 | |
| dc.date.submitted | 2016 | |
| dc.description.abstract | As práticas de autoavaliação nas escolas, como reflexão profunda sobre as normas e as práticas que se encontram instituídas, pretende-se sistemática e com consequências e reflexos reais ao nível da melhoria do funcionamento da escola, promovendo mais aprendizagens para todos e uma maior e melhor integração das crianças na sociedade. Trata-se, portanto, de práticas essenciais para que as crianças possam ser mais bem formadas, mais felizes e, certamente com muito mais capacidades para transformar o mundo atual, que se apresenta afundado numa crise financeira e económica mas, principalmente, numa crise resultante da ausência de valores. O presente trabalho centra-se nos processos de autoavaliação de um Colégio que se afirma como sendo uma instituição educativa empenhada em aperfeiçoar a ação educativa, analisando-os com base na perspetiva da melhoria da qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem. O presente estudo consiste, pois, num estudo de caso do tipo descritivo, analítico e interpretativo, pretendendo-se conhecer em profundidade as dinâmicas de autoavaliação implementadas no Colégio e os seus reflexos ao nível da melhoria dos processos e dos resultados educativos. Neste contexto, procede-se a uma sistematização e análise das práticas de autoavaliação, centrando essa análise na consistência e coerência dessas práticas, confrontando-as com a eficácia percecionada por diferentes atores da comunidade educativa ao nível dos impactos produzidos na melhoria das aprendizagens. Como técnicas de recolha de dados recorreu-se à aplicação de um questionário aos professores do Colégio, à realização de uma entrevista a elementos da Direção e a dois grupos de discussão focalizada com alunos. Verificámos que o Colégio tem práticas de autoavaliação instituídas, com consequências na vida escolar, embora sem uma integração efetiva de todos os membros da comunidade escolar nesses mesmos processos. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Self-assessment practices in schools, taken as a deep reflection on the standards and practices that are established, are intended to be systematic and with evident consequences in terms of improving the school management, promoting more learning for all and a large and better integration of children in society. They are, therefore, essential practices so that the children can be better formed, happier and certainly with much more capabilities to transform the present world, which is deepening into not only a financial and economic crisis but primarily a default values’ crisis. This paper focuses on the self-assessment processes of a School that is stated as being an educational institution, committed to improving the educational activity, by analysing the latter on the perspective of improving the quality of the teaching and the learning processes. The following is therefore a descriptive, analytical and interpretative case study, pretending to know in depth the dynamic self-assessment implemented in the school and its impact in terms of improvement of both processes and educational outcomes. In this context, it proceeds to a systematisation and analysis of self-assessment practices, focusing this analysis on the consistency and coherence of these practices, confronting them with the perceived effectiveness from the part of the different actors of the educational community in terms of the impacts produced in the improvement of the learning. As regards as data collection techniques, we resorted to the application of a questionnaire to school teachers, to the conducting of an interview to the boarding staff and to two focused discussion groups with students. We found out that the school carries out established self-assessment practices, with consequences on school life, although without an effective integration of all members of the school community in those same processes. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201462966 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/23053 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Autoavaliação | pt_PT |
| dc.subject | Regulação | pt_PT |
| dc.subject | Melhoria | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional e organizacional | pt_PT |
| dc.subject | Self-assessment | pt_PT |
| dc.subject | Regulation | pt_PT |
| dc.subject | Enhancement | pt_PT |
| dc.subject | Professional and organizational development | pt_PT |
| dc.title | A autoavaliação como processo de melhoria : um estudo de caso | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação |