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Publicação
Sustainability in higher education institutions : what is it and how to quantify it?
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Resumo(s)
This dissertation investigates and assesses sustainability literacy among Portuguese university students and teachers, as well as the current role and future contribution of higher education institutions (HEIs). After a comprehensive literature review, items from previous studies were selected and adapted (Karimi and Hakim (2024), Olsson et al. (2015), Michalos et al. (2011), Zwickle and Jones (2018)Leal et al. (2024), Aleixo et al. (2021)) to construct a questionnaire focused on three main constructs - knowledge, behaviour and attitude. The final sample included 163 valid responses (117 students and 46 teachers). The data were subjected to statistical analysis - including correlations and Cronbach’s α - and the calculation of indexes for each construct, followed by the interpretation of the results and the creation of two interactive dashboards for each group. The results revealed a gap between the knowledge index and the attitude and behaviour indexes and point to the need for higher education institutions to take a more active role in promoting sustainability literacy in Portugal.
Esta dissertação investiga e avalia a literacia em sustentabilidade de estudantes e professores universitários portugueses, bem como o papel atual e o contributo futuro das instituições de ensino superior (IES). Após uma revisão bibliográfica completa, selecionaram-se e adaptaram-se itens de estudos anteriores (Karimi and Hakim (2024), Olsson et al. (2015), Michalos et al. (2011), Zwickle and Jones (2018) Leal et al. (2024), Aleixo et al. (2021)) para construir um questionário centrado em três principais construtos - conhecimento, comportamento e atitude. A amostra final incluiu 163 respostas válidas (117 estudantes e 46 professores). Os dados foram submetidos a análises estatísticas - incluindo correlações e α de Cronbach - e ao cálculo de índices para cada construto, seguidos da interpretação dos resultados e criação de dois dashboards interaticos relativos a cada grupo. Os resultados revelaram uma lacuna entre o índice de conhecimento e os índice de atitude e comportamento e apontam para a necessidade das instituições de ensino superior assumirem um papel mais ativo no fomento da literacia em sustentabilidade em Portugal. <br/>
Esta dissertação investiga e avalia a literacia em sustentabilidade de estudantes e professores universitários portugueses, bem como o papel atual e o contributo futuro das instituições de ensino superior (IES). Após uma revisão bibliográfica completa, selecionaram-se e adaptaram-se itens de estudos anteriores (Karimi and Hakim (2024), Olsson et al. (2015), Michalos et al. (2011), Zwickle and Jones (2018) Leal et al. (2024), Aleixo et al. (2021)) para construir um questionário centrado em três principais construtos - conhecimento, comportamento e atitude. A amostra final incluiu 163 respostas válidas (117 estudantes e 46 professores). Os dados foram submetidos a análises estatísticas - incluindo correlações e α de Cronbach - e ao cálculo de índices para cada construto, seguidos da interpretação dos resultados e criação de dois dashboards interaticos relativos a cada grupo. Os resultados revelaram uma lacuna entre o índice de conhecimento e os índice de atitude e comportamento e apontam para a necessidade das instituições de ensino superior assumirem um papel mais ativo no fomento da literacia em sustentabilidade em Portugal. <br/>
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Palavras-chave
Sustainability Sustainable development Higher education institutions Literacy Knowledge Attitude Behaviour Indices Measurement Construct Analysis Sustentabilidade Desenvolvimento sustentável Instituições de ensino superior Literacia Conhecimento Atitude Comportamento Medição Construto Análise
Contexto Educativo
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