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Cultivar a interioridade na escola : uma emergência educativa

2018-07-12Master thesis Open access
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datacite.subject.fosHumanidades::Filosofia, Ética e Religiãopt_PT
dc.contributor.advisorVaranda, Maria Isabel Pereira
dc.contributor.authorMarcos, Óscar Lerones
dc.date.accessioned2019-01-14T10:12:21Z
dc.date.available2019-01-14T10:12:21Z
dc.date.issued2018-07-12
dc.date.submitted2018
dc.description.abstractNo presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, pretendemos analisar o motivo pelo qual o cultivo da interioridade nos jovens é um desafio educativo especialmente relevante nos nossos dias, partindo da constatação de que a disciplina de EMRC tem na dimensão interior da pessoa o seu âmbito de trabalho por excelência. Assim, o primeiro capítulo estará dedicado a uma necessária clarificação terminológica dentro do mapa conceitual da Interioridade: como exterioridade, religiosidade, espiritualidade e transcendência. À questão fulcral da juventude destinaremos o segundo capítulo. No terceiro, dirigimos o nosso olhar para a escola, tentando responder à questão: “A Interioridade educa-se?” clarificando quem, onde, quando e como se educa esta dimensão. Finalmente, no quarto capítulo, apresentamos alguns Projetos de Interioridade, dando especial relevo ao Projeto Hara e à implementação do mesmo na lecionação da Unidade Letiva 6 - Um Sentido para a Vida - do Ensino Secundário e os resultados positivos que apresenta para o crescimento e desenvolvimento mental, académico, pessoal, social e espiritual do jovem.pt_PT
dc.description.abstractIn this Report on Supervised Teaching Practice, we intend to analyze why the cultivation of interiority among young people is an educational challenge that is especially relevant in our day, starting from the fact that the discipline of EMRC has on the interior dimension of the person - his work scope par excellence. Thus, the first chapter will be devoted to a necessary clarification of terminology within the conceptual map of Interiority as exteriority, religiosity spirituality and transcendence. The second chapter will deal with the central question of youth. In the third chapter we look at the school, trying to answer the question: “can you teach interiority?" Clarifying who, where, when and how this dimension is educated. Finally, in the fourth chapter, we present some Projects of Interiority, giving special emphasis to the Hara Project and the implementation of this project in the teaching of Lesson Unit 6 A Sense for the Life of Secondary Education and the positive results that it presents for the mental growth and academic, personal, social and spiritual development of the young person.pt_PT
dc.identifier.tid202016498pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.14/26666
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectInterioridadept_PT
dc.subjectReligiosidadept_PT
dc.subjectEspiritualidadept_PT
dc.subjectTranscendênciapt_PT
dc.subjectJovenspt_PT
dc.subjectEducaçãopt_PT
dc.subjectEscolapt_PT
dc.subjectProjetos de interioridadept_PT
dc.subjectProjeto Harapt_PT
dc.subjectPrática de ensino supervisionadapt_PT
dc.subjectInterioritypt_PT
dc.subjectReligiositypt_PT
dc.subjectSpiritualitypt_PT
dc.subjectTranscendencept_PT
dc.subjectEducationpt_PT
dc.subjectSchoolpt_PT
dc.subjectInteriority projectspt_PT
dc.subjectProject Harapt_PT
dc.subjectSupervised teaching practicept_PT
dc.titleCultivar a interioridade na escola : uma emergência educativapt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameMestrado em Ciências Religiosaspt_PT

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