Publicação
Impacto das dinâmicas de grupo como recurso pedagógico na lecionação : unidade letiva: as origens do 7º ano de escolaridade de EMRC
| datacite.subject.fos | Humanidades::Filosofia, Ética e Religião | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Moreira, Carlos Manuel Meneses | |
| dc.contributor.author | Soares, João Pedro Azevedo | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-07T10:01:42Z | |
| dc.date.available | 2026-01-07T10:01:42Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-04 | |
| dc.date.submitted | 2025-01-01 | |
| dc.description.abstract | This Final Report of the Supervised Teaching Practice, carried out within the framework of the Master’s Degree in Ciências Religiosas at the Faculdade de Teologia da Universidade católica Portuguesa, presents the pedagogical experience developed at Escola Básica e Secundária da Sobreira during the 2024/2025 academic year, within the subject of Educação moral e Religiosa Católica (EMRC). The research stemmed from the observation of the limited presence of collaborative work proposals in EMRC textbooks, raising the question of whether group dynamics could foster more meaningful and inclusive learning. The intervention focused on the teaching unit As Origens, integrating cooperative methodologies that emphasized dialogue, co-responsibility, and the shared construction of knowledge. The analysis of the outcomes revealed that these strategies enhanced students’ engagement, strengthened social and relational competences, and consolidated learning in line with the curricular goals and the Profile of Students Leaving Compulsory Schooling. In summary, this report constitutes an action-research exercise that confirms the relevance of collaborative dynamics in promoting students’ integral formation and in contributing to the improvement of the teacher’s professional practice. | eng |
| dc.description.abstract | Este Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada, realizado no âmbito do Mestrado em Ciências Religiosas pela Faculdade de Teologia da Universidade Católica Portuguesa, apresenta a experiência pedagógica desenvolvida na Escola Básica e Secundária da Sobreira, no ano letivo 2024/2025, no contexto da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica. A investigação teve como ponto de partida a constatação da reduzida presença de propostas de trabalho colaborativo nos manuais escolares de EMRC, questionando em que medida as dinâmicas de grupo poderiam potenciar aprendizagens mais significativas e inclusivas. A intervenção centrou-se na unidade letiva As Origens, procurando integrar metodologias cooperativas que valorizassem o diálogo, a corresponsabilidade e a construção conjunta do saber. A análise dos resultados permitiu concluir que estas estratégias aumentaram o envolvimento dos alunos, favoreceram competências relacionais e sociais, e consolidaram aprendizagens em consonância com os objetivos curriculares e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Em síntese, este relatório configura-se como exercício de investigação e ação que confirma a relevância das dinâmicas colaborativas na formação integral dos alunos e no aperfeiçoamento da prática docente. | por |
| dc.identifier.tid | 204089387 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/56333 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Aprendizagem colaborativa | |
| dc.subject | Collaborative learning | |
| dc.subject | Dinâmicas de grupo | |
| dc.subject | Formação integral | |
| dc.subject | Group dynamics | |
| dc.subject | Integral formation | |
| dc.subject | Sujeito transcendental. | |
| dc.subject | Transcendental subject | |
| dc.title | Impacto das dinâmicas de grupo como recurso pedagógico na lecionação : unidade letiva: as origens do 7º ano de escolaridade de EMRC | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências Religiosas (regime de ensino a distância) |
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