Publication
A influência dos contextos sociocultural e institucional na didáctica instrumental : a Escola Profissional de Música de Espinho : estudo de caso
| datacite.subject.fos | Humanidades::Artes | |
| dc.contributor.advisor | Fonseca, Sofia Lourenço da | |
| dc.contributor.author | Pinho, Jonas Tiago da Silva Pereira de | |
| dc.date.accessioned | 2014-12-09T15:53:38Z | |
| dc.date.available | 2014-12-09T15:53:38Z | |
| dc.date.issued | 2014-05-30 | |
| dc.date.submitted | 2013 | |
| dc.description.abstract | O professor de instrumento, enquanto condutor de um processo ensino-aprendizagem de futuros instrumentistas da área musical, reúne em si mesmo uma multiplicidade de experiências e conhecimentos que procura transmitir eficazmente ao seu aluno, de forma a que este desenvolva uma base de valências, necessária à sua afirmação enquanto executante. Tal fenómeno decorre tradicionalmente no espaço de uma sala de aula, mas a construção de tal savoir-faire, para o docente, estrutura-se a partir do universo muito mais abrangente definido pelo percurso do mesmo enquanto aluno, enquanto músico, e também influenciado pela instituição em que desenvolve a sua prática profissional. Este trabalho procura dar um contributo em língua portuguesa sobre a didática instrumental e todos os fatores que a influenciam, tendo consciência que a principal literatura crítica só inclui estudos e/ou manuais pedagógicos sobre os primeiros estágios de formação musical. Assumindo esta lacuna também como motivação principal do presente trabalho, partiu-se dos resultados de um estudo de caso numa escola profissional de música, em Portugal. A reflexão sobre as principais linhas de orientações didáticas era assim emergente, investigando o modo como essas linhas são “curvadas” ou “endireitadas” por factores de influência, nomeadamente socioculturais e institucionais, os quais, dissimuladamente, mas decididamente, ao longo da história da “aula de instrumento”, têm direcionado não só o que o docente ensina, mas como o ensina. | por |
| dc.description.abstract | The music instrument teacher, as the conductor of a teaching-learningprocess for future musicians, gathers in himself/herself a multiplicity of experiences and knowledge that one’s seeks to convey effectively to each student, in such a way that they will develop the basis of skills, necessary to one’s affirmation as a performer. Such teaching phenomena traditionally occurs in the space of a classroom, but the construction of such savoir-faire, for the teacher, builds itself from a much wider universe, defined by the teacher’s own path as a student, as a musician, and also influenced by the institution where one practices one’s teaching profession. This research pursues to be a contribution in Portuguese about instrumental teaching, and all the factors that influence it, while being conscious that the existing scientific literature, focus on pedagogical manuals/studies about the early stages of musical training. Assuming this gap also as primary motivation for the present essay, one started from the results of a case study at a professional music school in Portugal. The reflexion about the main outlines of teaching orientation was thus, emergent, in that, one could investigate how these outlines where “bent” or “straightened ” by factors of influence, namely the sociocultural and institutional factors, which covertly but decisively, throughout history, have directed not only what each teacher teaches, but how one does it. | por |
| dc.identifier.tid | 201495376 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/15900 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.title | A influência dos contextos sociocultural e institucional na didáctica instrumental : a Escola Profissional de Música de Espinho : estudo de caso | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Música |