Loading...
4 results
Search Results
Now showing 1 - 4 of 4
- Identificação de necessidades de intervenção psicológica: um estudo-piloto no ensino superior portuguêsPublication . Pinto, Joana Carneiro; Faria, Liliana; Pinto, Helena Rebelo; Taveira, Maria do CéuEste estudo analisa as necessidades de intervenção psicológica dos estudantes da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa. Participaram 157 alunos, avaliados nas suas preocupações e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como nas preferências relativas ao apoio, por meio do questionário de identificação de necessidades de intervenção psicológica. Os resultados indicam necessidade de apoio nas áreas: (i) controlo de ansiedade e nervosismo, (ii) medo de falhar, (iii) estratégias de procura de emprego, (iv) escolha de uma carreira e (v) competências de gestão do tempo. Verifica-se uma preferência, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e cursos breves. Registram-se diferenças em função do sexo, da média no curso, da regularidade de contato com a família e dos níveis de satisfação acadêmica e satisfação global com a vida. Retiram-se implicações para a disponibilização de sistemas, estratégias e atividades de apoio psicológico que possam responder às preocupações dos estudantes.
- Perfis de carreira: exploração vocacional, adaptação acadêmica e personalidadePublication . Faria, Liliana; Pinto, Joana Carneiro; Taveira, Maria do CéuAnalisa-se a relação entre os processos de exploração vocacional, adaptação acadêmica e personalidade para identificar perfis de carreira. Participaram 115 estudantes, 72 mulheres e 43 homens, frequentando o 1º ciclo do ensino superior português. Aplicaram-se o Career Exploration Survey, o Academic Adjustment Questionnaire e The Revised NEO Personality Inventory, tendo sido identificados dois perfis distintos de atuação e vivência da carreira. O perfil conformista apresenta níveis negativos nas crenças, comportamentos e reações de exploração, bem como em todas as dimensões do ajustamento académico, e os fatores de Extroversão, Neuroticismo, Abertura à experiência e Amabilidade positivos. Em contrapartida, o perfil construtivo apresenta níveis positivos em todas as dimensões de exploração e de ajustamento acadêmicos, e apenas o fator de Conscienciosidade positivo.
- Autorregulação na aprendizagem: um estudo exploratório no ensino superior portuguêsPublication . Pinto, Joana Carneiro; Faria, Liliana; Pinto, Helena RebeloEste estudo avalia as qualidades psicométricas do Questionário de Autorregulação da Aprendizagem (QARA; Williams & Deci, 1996)e analisa diferenças em estudantes do ensino superior português. Participaram 171 adultos (147, 86,0% mulheres), com uma idade média de 24,70 anos (Min-Max:17-53; DP= 8,56), aos quais foi administrado o QARA, constituído por 12 itens que avaliam o grau de participação no curso de ensino superior, e as possíveis razões para esse envolvimento, de acordo com uma regulação controlada versus autónoma. A análise fatorial exploratória indica a existência de dois fatores que explicam 50% da variância total dos itens. Registram-se diferenças estatisticamente significativas em função do sexo na regulação controlada, e em função da idade na regulação autónoma e na regulação controlada. Não se verificam diferenças em função da média académica, da satisfação académica, ou da satisfação com a vida em geral. Retiram-se implicações para o aprofundamento desta linha de investigação.
- Gestão pessoal da carreira: Apresentação de um estudo empírico no ensino superiorPublication . Pinto, Joana CarneiroA presente comunicação incide sobre o tema da gestão pessoal da carreira. Inicialmente, efetua-se uma breve revisão da literatura, salientando-se as mudanças operadas no mundo organizacional a partir de meados dos anos 50, os principais modelos de gestão pessoal da carreira vigentes, bem como, a importância e a necessidade do envolvimento dos profissionais de psicologia na avaliação de programas de intervenção no âmbito da gestão de careira. De seguida, apresenta-se um estudo empírico que teve como objetivo desenhar, implementar, e avaliar um racional de intervenção psicológica, com cariz preventivo e desenvolvimental, destinado a apoiar alunos de doutoramento e bolseiros de investigação científica. Este modelo de intervenção visa promover o autoconhecimento, a competência no desenho de objetivos de vida, a gestão do tempo e dos diferentes papéis de vida, bem como, outros aspetos que estão integrados no conceito de gestão de carreira, mantendo uma visão positiva acerca do futuro. Os resultados obtidos comprovam a eficácia desta prática de gestão pessoal da carreira, e reforçam a necessidade de se promover o sucesso e a eficácia das intervenções psicológicas a partir da especificidade de características e necessidades dos seus clientes.