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- Um trabalho de gestão emocional : desenvolvimento de competências do enfermeiro especialista em saúde infantil e pediátricaPublication . Deyllot, Denise Liane Cruz; Charepe, ZaidaO presente documento é o culminar de um processo individual de construção profissional, pessoal e educacional no âmbito do Curso de Mestrado em Enfermagem, na área de Especialização em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica, pelo Instituto de Ciências de Saúde Universidade Católica Portuguesa. Ao longo deste relatório evidenciamos sobre uma metodologia reflexiva, as atividades, objetivos e competências comuns e especificas na prestação de cuidados especializados, adquiridas e fundamentadas nos suportes éticos e legais assim como teóricos para quatro contexto de estágio. Este relatório tem como finalidade descrever e analisar o percurso do desenvolvimento de competências comuns e especializadas, assim como competências do grau de mestre. Os principais objetivos são: desenvolver competências comuns de enfermeiro especialista nos diferentes contextos de atuação do Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica; e desenvolver competências especificas de enfermeiro especialista em Saúde Infantil e Pediátrica nos diferentes contextos de atuação, com recurso à intervenção Brincadeira Terapêutica (BT). Iniciamos o relatório com um breve enquadramento do modelo teórico de medio alcance “Metamorfose da experiência emocional no ato de cuidar” de DIOGO (2015) e seus conceitos emergentes, no qual o presente relatório é suportado. A temática deste relatório é a intervenção Brinquedo Terapêutico, incluída na experiência emocional de DIOGO (2015). Foi realizada uma Scoping Review sobre o referido tema, cujos principais resultados foram a mudança de atitude das crianças aquando da utilização da intervenção BT manifestando-se por comportamentos de alívio, tranquilidade, confiança, adaptação e vínculo com o Enfermeiro. Foi também desenvolvido um poster científico sobre o Método Canguru (MC) visto este método estar diretamente interligado com a experiência emocional. Foram desenvolvidas atividades a partir do trabalho de gestão emocional no contexto da sua aplicação numa Unidade de Cuidados de Saúde Personalizados, numa unidade de Internamento Pediátrica e num Atendimento Medico Permanente Pediátrico relacionadas com a intervenção BT. No contexto de neonatologia realizado numa unidade de Cuidados Intensivos Neonatais foram desenvolvidas atividades sobre o MC. Destacamos as seguintes atividades: sessão de divulgação e observação “Brincadeira terapêutica, uma intervenção para humanizar” plano de intervenção ““Brincadeira Terapêutica pelo instrumento “caixa lúdica”” e manual, auditoria “Implementação do MC numa Unidade de cuidados intensivos neonatais”. Paralelamente foram descritas as competências desenvolvidas, englobando referenciais como os Padrões de Qualidade em Enfermagem da Criança e do Jovem, assim como Guias de Boas Praticas na Saúde da Criança e do Jovem. Foram também suportadas por pressupostos éticos e legais, sobre os quais foram refletidos. Foram consolidadas praticas, competências técnicas, científicas, éticas, legais e relacionais relacionadas com a implementação de intervenções de enfermagem de natureza complexa que padecem de uma decisão fundamentada fruto de um fundamentado pensamento critico-reflexivo.
- The body and sound as stimulators of interactive processes in young people with special educational needsPublication . Lamounier, Slavisa; Lopes, Paulo FerreiraIntroduction: Inserted in the development of a digital musical instrument, the Digital Sock, we present in this document the results obtained from the analysis of the psycho-pedagogical interactive cycle in which we investigate the instrument as a sound stimulation tool in interactive processes between body-instrument-environment. Objetives: Analysis of the psych pedagogical interaction cycle that investigates the relationship between body and sound, with the new instrument, the Digital Sock, as a stimulating device for communicational processes. Methods: The methodology used for this investigation was action research. In the first phase, we conducted a psychopedagogical intervention with young people in Special Education. In the second phase, we conducted a Case Study with a young man diagnosed with Autism Spectrum Disorder. For data collection we used audiovisual media and field diary, focused interview, participant observation and document analysis. For the interpretation of the data we performed the discourse analysis and the content analysis. The acting model used during the two phases of practical intervention prioritized the integration of music and body movement (Dalcroze, 1920; Pederiva, 2004; Santiago, 2008; Storolli, 2011); the formation of the scenic gesture (Laban, 1978; Katz, 2005; Miller, 2007; Greiner & Amorim, 2010; Miller, 2012; Amaral, 2015; Roquet, 2017); ludic practice (Lapierre, 1982; Fonseca, 2001; Acouturier & Lapierre, 2004; Vieira, Batista & Lapierre, 2005); creative improvisation (Nordoff & Robins, 1959; Bruscia, 1999) and the belief that sound and music enable peer communication (Benenzon, 1981; Whipple, 2004). Results: The body-sound relationship as a means of expression has shown to be able to stimulate creative processes and the development of critical and reflexive thinking. All the activities developed during the meetings prioritized the body-sound relationship. The analysis of the narratives showed that the message propagated by the sock (the sonority) was understood as a reaction to the sound heard during the exercise (with individual encoding and decoding) and expressed through the eyes of the hands, facial expression and body balance-subtle movements, more visible than the broad movements. Conclusions: The interpretation of the data led us to conclude that Digital Sock, perceived as a psychopedagogical tool for sound and gestural stimulation, favours the development of scenic-musical narratives in young people with Special Educational Needs.
- O repertório não-erudito como estratégia de iniciação e formação musicalPublication . Calquinha, Pedro Miguel Beldroegas; Monteiro, Pedro Miguel PereiraO presente PIP tem como objetivo motivar e melhorar os resultados dos alunos de FM e IM através da utilização de um repertório não erudito que lhes seja familiar. Não existe, no entanto, o propósito de suprimir quer o repertório erudito, quer a tradição que existe das aulas de FM – a utilização de repertório de cariz comercial e popular será uma forma de cativar os alunos numa fase inicial de frequência do EAEM, ou motivar os alunos mais avançados. Para obter resultados mais concretos e fidedignos para o estudo, apenas foi alterado o repertório utilizado, sendo que as atividades tradicionais de FM – ditados e leituras, por exemplo – foram aplicadas como estratégia pedagógica como é usual. Através da utilização de uma abordagem metodológica qualitativa, foram utilizados questionários e entrevistas a alunos, antigos alunos, e professores de vários grupos de recrutamento do ensino especializado da música, com o intuíto de entender a utilidade da existência de um repertório não-erudito como fator de acolhimento aos novos alunos, e/ou como fator de estimulação a turmas mais avançadas que se encontrem desmotivadas. No final, será apresentada uma reflexão sobre os resultados deste estudo, o seu enquadramento e as suas naturais limitações, procurando não encerrar as possibilidades desta investigação para o futuro e abrir as portas para um ensino holístico especializado da música.
- Estratégias de estudo para automatizar a técnica vocal nos cursos Básico e Secundário de CantoPublication . Teixeira, Elsa Maria de Oliveira; Orvalho, Luísa Antónia de Vila FernandesComo objetivos desde Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP), subordinado ao tema “Estratégias de Estudo para automatizar a técnica vocal nos cursos Básico e Secundário de Canto”, apontam-se os seguintes: estudar os efeitos das estratégias de estudo que promovem a aquisição de competências associadas à consciência e domínio do corpo; ao desenvolvimento de automaticidade no estudo da técnica do canto; e analisar o impacto das mesmas na técnica do canto. Este estudo de caso teve como participantes duas alunas do FCG, que frequentam o 2º Grau do Curso Básico de Canto e o 6º Grau do Curso Secundário de Canto, em Regime Articulado, no ano letivo 2018/2019. A investigação, do tipo naturalista, seguiu uma abordagem metodológica de aproximação ao estudo de caso. A recolha e produção de dados foi realizada através de técnicas de observação direta e participante, tais como o preenchimento periódico e sistemático de grelhas de observação durante as aulas, dois inquéritos por questionário aplicados às alunas (um no início do estudo e outro depois da intervenção pedagógica), duas entrevistas semi-estruturadas (uma no final da segunda e quarta aulas e outra no final da intervenção pedagógica) e ainda notas de campo, registadas em diário de bordo, planificações semanais do estudo das alunas e gravações audiovisuais das aulas e do estudo individual das mesmas. A análise, tratamento e interpretação de dados foi feita através da análise estatística das respostas às perguntas fechadas dos questionários e da análise de conteúdo de todos os registos qualitativos recolhidos durante a investigação.