Browsing by Author "Marques, Hermínia"
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- Avaliação do impacto da formação: As novas competências no posto de trabalhoPublication . Lagarto, José; Andrade, António; Marques, HermíniaA avaliação dos projetos e ações formativas, independentemente do seu cariz, é uma necessidade incontornável e que tem de ser realizada em diferentes níveis e momentos. Com a avaliação, as instituições formadoras podem não só aferir a qualidade das aprendizagens realizadas, como também percecionar o impacto que a formação que oferecem tem no seu público, permitindo introduzir correções tendentes a melhorar a qualidade da oferta formativa. Em termos de análise mais profunda, a sua importância é decisiva para perceber o impacto da formação na atividade de cada individuo no seu posto de trabalho. A demonstração de novas competências obtidas através de um processo formativo é algo que pode e deve ser mensurável. Trata-se afinal de constatar a melhoria das competências institucionais e pessoais, tornando as organizações e os indivíduos mais eficientes, inovadores e competitivos. É neste sentido que se coloca o nosso desafio: percecionar a forma como as qualificações obtidas numa formação se manifestaram nos locais de trabalho. Assim, partindo do conceito de competência, definido por Boterf (1994, 2000) e do nível 3 de avaliação proposto por Kirkpatrick (1994), este artigo pretende perceber o impacto que um curso de mestrado, em regime de elearning, pode ter no desenvolvimento e aplicação de novas competências nos postos de trabalho dos alunos que o frequentaram. Seguindo um desenho de investigação que a coloca preferencialmente nos estudos de caso, esta pesquisa (ainda em desenvolvimento) focaliza-se numa análise retrospetiva e incide sobre a autoavaliação efetuada pelos formandos. Como principal instrumento de recolha de dados foi utilizado um questionário, o qual esteve sujeito a um processo de validação de carácter qualitativo, através de análise de juízes e aplicação a um grupo teste. Quanto às implicações práticas, esta investigação aponta algumas linhas orientadoras suscetíveis de facilitar a avaliação dos sistemas de formação em regime de elearning e de aumentar o transfer de competências da formação para o local de trabalho. O impacto da formação no local de trabalho não é um processo simples de analisar, particularmente quando as competências a desenvolver se utilizam em exclusivo no campo da educação e da formação. Mesmo sabendo que os resultados esperados da aplicação de novas competências pós formação não são de fácil medição, é fulcral que um sistema formador bem organizado conte com a avaliação como uma ferramenta estruturante.
- Projeto-piloto de desmaterialização de manuais escolares e de outros recursos educativos digitaisPublication . Marques, Hermínia; Viana, Joana; Lagarto, José; Brito, Rita
- Tablets e conteúdos digitais: mudando paradigmas do ensinar e do aprenderPublication . Lagarto, José Reis; Marques, Hermínia
- The digital textbook: new learning paradigms in primary education - a Portuguese pilot projectPublication . Lagarto, José; Afonso, Carla; Marques, HermíniaThis chapter presents the preliminary results of a 3-year project on digital textbooks made available on a tablet, taking place in the Cuba school district of the Portuguese Alentejo region. The project involved two classes of seven graders. We will focus the analysis on student behavior and attitudes. The research draws upon a questionnaire whose goals were to evaluate the digital proficiency of students, to understand their perceptions, and to evaluate the project’s impact on learning and grades. Upon examination of the results, it becomes clear that students feel more motivated but this motivation does not correlate with grade improvement. Even at this preliminary stage, the research highlights the importance of a paradigm shift in the teaching process and the need to focus on acquiring skills rather than on improving grades.
- A utilização de tablets em escolas de 2º e 3º ciclos: contributos para a implementação de projetos com manuais digitaisPublication . Lagarto, José Reis; Marques, Hermínia; Mata, Jorge; Martins, DuarteSubstituir manuais escolares em papel por manuais digitais inseridos em tablets e utilizá-los na sala de aula obriga a uma planificação antecipada de todo o processo, de forma a não esquecer um conjunto de fatores críticos que, se não forem devidamente salvaguardados, podem tornar-se um entrave ao sucesso educativo do projeto.O acompanhamento pedagógico realizado ao longo de quase três anos do projeto ManEEle (Manuais Escolares Eletrónicos) permite-nos apresentar algumas linhas orientadoras para a criação de um quadro de referência que facilite a introdução pedagógica dos tablets na escola. Analisam-se algumas das dimensões críticas e chama-se a atenção para um conjunto de situações que, se analisadas e tratadas adequadamente, são fatores indutores de sucesso.Desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Cuba, em duas turmas do terceiro ciclo, este projeto-piloto iniciou-se em setembro de 2013, estando atualmente no seu terceiro e último ano.