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Percorrer por autor "Lage, Isabel"

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  • Do outro lado da fronteira: atividades fora da sala de aula
    Publication . Lage, Isabel; Alves, José Matias
    2020Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • As fronteiras da sala de aula: cruzamentos consentidos
    Publication . Lage, Isabel; Matias Alves, José
    This communication aims at revealing the perceptions that the department coordinators (or school subject group’s delegates) have of the activities that connect school subjects, both inside and outside the classroom, which generate more relevant learning in their students. For this purpose, we opted for the use of an open questionnaire, answered by 11 teachers of a private school in Oporto. This work is an exploratory study for a PhD in Educational Sciences, at the Faculty of Education and Psychology of Universidade Católica Portuguesa, through which one intends to study the activities that cross the current boundaries of conventional classrooms and all the dynamics associated with their higher or lower permeability.
    2017Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • Programa ‘autonomia e flexibilidade curricular’ e impacto nos modos de ensinar e aprender: perceções dos alunos
    Publication . Lage, Isabel; Alves, José Matias
    Este trabalho é um estudo exploratório que se integra numa investigação de doutoramento em Ciências da Educação e pretende conhecer a perceção dos alunos do 3.º ciclo do ensino básico, no que se refere às práticas docentes, estratégias de ensino e de aprendizagem, relação pedagógica e atividades que cruzam a tradicional fronteira da sala de aula. A escola onde decorreu esta investigação aderiu ao projeto de autonomia e flexibilidade curricular do ensino básico, em regime experimental, no ano escolar 2017/2018, possibilitada pelo Despacho n.º 5908/2017. Assim, deseja-se ainda perceber se existem diferenças nas respostas dos alunos de 7.º ano, que fizeram parte do grupo pioneiro que implementou o projeto de autonomia e flexibilização curricular e os seus colegas de 8.º e 9.º ano, que não o fizeram. O estudo foi realizado numa escola em ambiente urbano, utilizando-se um inquérito por questionário aplicado a um total de 112 alunos. Como principais conclusões verifica-se que, relativamente aos seus colegas de 8.º e 9.º anos, os alunos de 7.º ano percecionam-se como mais autónomos nas aulas, valorizam mais as atividades realizadas fora da sala de aula, referem que os seus professores utilizam métodos mais ativos e consideram menos relevante a memorização e a reprodução de conteúdos como estratégia de aprendizagem.
    2019Documento de conferência Acesso aberto Ver mais