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Abstract(s)
Over 50% of Portuguese graduates are out of work for more than six months after leaving university, against the OECD average of 42%. This suggests that universities need to do more to improve graduates’ chances on the labour market and, in many ways, the Bologna reform provided European Union universities with an opportunity to tackle this issue. This paper describes how the Bologna process led to reform at the Catholic University of Portugal’s Faculty of Economics and Management, starting in 2005. Undergraduate studies were reduced from four to three years and strategies were implemented to improve graduates’ employability. The primary aspect of the reform was a competency-based approach to curricula development, along with the creation of three new courses dealing specifically with transferable skills: critical thinking, systemic thinking and communication and teamwork.
Plus de 50 % des diplômés portugais restent sans emploi pendant plus de six mois après avoir quitté l’université, alors que la moyenne de l’OCDE est de 42 %. Ceci suggère que les universités doivent faire plus pour améliorer les chances des diplômés sur le marché du travail, et la réforme de Bologne a, par différents moyens, donné aux universités de l’union européenne l’occasion de résoudre cette question. Cet article décrit comment le processus de Bologne a guidé une réforme au sein de la Faculté d’Économie et de Gestion de l’Université Catholique du Portugal, et ce depuis 2005. Les études de premier cycle ont été réduites de quatre à trois ans et des stratégies ont été mises en œuvre pour améliorer l’employabilité des diplômés. L’aspect fondamental de la réforme a été une approche du développement des programmes axée sur les compétences, en plus de la création de trois nouveaux cours portant spécifiquement sur des compétences transférables : la pensée critique, la pensée systémique, ainsi que la communication et le travail d’équipe.
Plus de 50 % des diplômés portugais restent sans emploi pendant plus de six mois après avoir quitté l’université, alors que la moyenne de l’OCDE est de 42 %. Ceci suggère que les universités doivent faire plus pour améliorer les chances des diplômés sur le marché du travail, et la réforme de Bologne a, par différents moyens, donné aux universités de l’union européenne l’occasion de résoudre cette question. Cet article décrit comment le processus de Bologne a guidé une réforme au sein de la Faculté d’Économie et de Gestion de l’Université Catholique du Portugal, et ce depuis 2005. Les études de premier cycle ont été réduites de quatre à trois ans et des stratégies ont été mises en œuvre pour améliorer l’employabilité des diplômés. L’aspect fondamental de la réforme a été une approche du développement des programmes axée sur les compétences, en plus de la création de trois nouveaux cours portant spécifiquement sur des compétences transférables : la pensée critique, la pensée systémique, ainsi que la communication et le travail d’équipe.
Description
Keywords
Pedagogical Context
Citation
OLIVEIRA, Eva Dias de; GUIMARÃES, Isabel - Employability through curriculum innovation and skills development. Higher Education Management and Policy. ISSN 1726-9822. Vol. 22, n.º 2 (2010), p. 1-20
Publisher
OECD Publishing