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A equipa educativa enquanto base de organização pedagógica surge em tempo de esperança na democratização do ensino e na regeneração da escola e inspira experiências escolares que induzem a sua admissão em sede legislativa como opção das escolas. Esta concessão legislativa resulta da influência positiva que elas lhe atribuem na aprendizagem dos alunos, no ambiente educativo, na contextualização do currículo e no desenvolvimento dos profissionais. O estudo é de natureza qualitativa e analisa o texto legislativo como discurso do legislador, enuncia possíveis significados da expressão e identifica a base de organização do processo de ensino em que se insere essa possível figura organizacional da escola. Adotando uma perspetiva de complementaridade da ideologia e da utopia, reconhece e problematiza o reforço do valor simbólico do conceito pela conjugação de conceitos também polissémicos, como os de autonomia e trabalho colaborativo. Distingue também a sua função de legitimação das medidas governativas e das reinterpretações que delas fazem as escolas e realça o seu contributo para resgatar a esperança na sua renovação e na transformação da sociedade.
The educational team as a basis for pedagogical organization emerges in a time of hope in the democratization of teaching and the regeneration of schools and inspires school experiences that lead to a legislated option for schools. This legislative concession results from the positive influence they attribute to student learning, the educational environment, the contextualisation of the curriculum and the development of professionals. The study is of a qualitative nature and analyzes the legislation as the legislator’s speech, enunciates possible meanings of the expression and identifies the basis of organization of the teaching process in which this possible organizational figure of the school is inserted. Adopting a perspective of complementarity between ideology and utopia, it recognizes and problematizes the reinforcement of the symbolic value of the concept through the combination of concepts that are also polysemous, such as autonomy and collaborative work. It also distinguishes its function of legitimizing the government measures and the reinterpretations made by schools and highlights its contribution to rescuing hope in the renewal of schools and the transformation of society.
L’équipe éducative comme base d’organisation pédagogique émerge à une époque d’espoir pour la démocratisation de l’enseignement et la régénération des écoles et inspire des expériences scolaires qui conduisent à son admission au siège législatif comme option pour les écoles. Cette concession législative résulte de l’influence positive qu’ils attribuent à l’apprentissage des élèves, à l’environnement éducatif, à la contextualisation du curriculum et au développement des professionnels. L’étude est de nature qualitative et analyse le texte législatif comme le discours du législateur, énonce les significations possibles de l’expression et identifie la base de l’organisation du processus pédagogique dans lequel s’insére cette possible figure organisationnelle de l’école. Adoptant une perspective de complémentarité entre idéologie et utopie, il reconnaît et problématise le renforcement de la valeur symbolique du concept à travers la combinaison de concepts également polysémiques, comme l’autonomie et le travail collaboratif. Il distingue également sa fonction de légitimation des mesures gouvernementales et des réinterprétations faites par les écoles et met en valeur sa contribution à sauver l’espoir dans leur renouveau et la transformation de la société.
El equipo educativo como base de organización pedagógica surge en un momento de esperanza por la democratizatión de la enseñanza y la regeneración de las escuelas, e inspira experimentos escolares que conducen a su ingreso a la sede legislativa como opción de las escuelas. Esta concesión legislativa resulta de la influencia que atribuyen al aprendizaje de los estudantes, el entorno educativo, la contextualización del currículo y el desarrollo profesional. El estúdio, de carácter cualitativo, analiza el texto legislativo como discurso del legislador, enuncia posibles significados de la expresión e identifica la base de la organización del processo de enseñanza en el que se inserta esa posible figura organizativa de la escuela. Adoptando una perspectiva de complementariedad entre ideologia y utopia, reconoce y problematiza el refuerzo del valor simbólico del concepto a través de la combinación de conceptos también polissémicos, como autonomia y trabajo colaborativo. Aún distingue su función de legitimar las medidas gubernamentales y las reinterpretaciones de las escuelas y los integrantes de cada equipo y subraya su contribución a rescatar la esperanza en su renovacón y el câmbio de la sociedad.
The educational team as a basis for pedagogical organization emerges in a time of hope in the democratization of teaching and the regeneration of schools and inspires school experiences that lead to a legislated option for schools. This legislative concession results from the positive influence they attribute to student learning, the educational environment, the contextualisation of the curriculum and the development of professionals. The study is of a qualitative nature and analyzes the legislation as the legislator’s speech, enunciates possible meanings of the expression and identifies the basis of organization of the teaching process in which this possible organizational figure of the school is inserted. Adopting a perspective of complementarity between ideology and utopia, it recognizes and problematizes the reinforcement of the symbolic value of the concept through the combination of concepts that are also polysemous, such as autonomy and collaborative work. It also distinguishes its function of legitimizing the government measures and the reinterpretations made by schools and highlights its contribution to rescuing hope in the renewal of schools and the transformation of society.
L’équipe éducative comme base d’organisation pédagogique émerge à une époque d’espoir pour la démocratisation de l’enseignement et la régénération des écoles et inspire des expériences scolaires qui conduisent à son admission au siège législatif comme option pour les écoles. Cette concession législative résulte de l’influence positive qu’ils attribuent à l’apprentissage des élèves, à l’environnement éducatif, à la contextualisation du curriculum et au développement des professionnels. L’étude est de nature qualitative et analyse le texte législatif comme le discours du législateur, énonce les significations possibles de l’expression et identifie la base de l’organisation du processus pédagogique dans lequel s’insére cette possible figure organisationnelle de l’école. Adoptant une perspective de complémentarité entre idéologie et utopie, il reconnaît et problématise le renforcement de la valeur symbolique du concept à travers la combinaison de concepts également polysémiques, comme l’autonomie et le travail collaboratif. Il distingue également sa fonction de légitimation des mesures gouvernementales et des réinterprétations faites par les écoles et met en valeur sa contribution à sauver l’espoir dans leur renouveau et la transformation de la société.
El equipo educativo como base de organización pedagógica surge en un momento de esperanza por la democratizatión de la enseñanza y la regeneración de las escuelas, e inspira experimentos escolares que conducen a su ingreso a la sede legislativa como opción de las escuelas. Esta concesión legislativa resulta de la influencia que atribuyen al aprendizaje de los estudantes, el entorno educativo, la contextualización del currículo y el desarrollo profesional. El estúdio, de carácter cualitativo, analiza el texto legislativo como discurso del legislador, enuncia posibles significados de la expresión e identifica la base de la organización del processo de enseñanza en el que se inserta esa posible figura organizativa de la escuela. Adoptando una perspectiva de complementariedad entre ideologia y utopia, reconoce y problematiza el refuerzo del valor simbólico del concepto a través de la combinación de conceptos también polissémicos, como autonomia y trabajo colaborativo. Aún distingue su función de legitimar las medidas gubernamentales y las reinterpretaciones de las escuelas y los integrantes de cada equipo y subraya su contribución a rescatar la esperanza en su renovacón y el câmbio de la sociedad.
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Keywords
Equipa educativa Trabalho colaborativo Autonomia Educational teams Collaborative work Autonomy Équipe éducative Travail collaboratif Autonomie Equipo educativo Trabajo colaborativo Autonomía