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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Startups gain importance in job creation and developing disruptive and highly innovative
products and services. Despite the fact that startups are able to threaten business models of
large companies, they often lack certain resources to further develop their business model. In
this context, large corporations use the possibility to engage with highly innovative startups
by setting up corporate accelerator programs. Through these programs, startups receive
resources and in exchange, the corporate accelerator gains access to external innovations. The
present dissertation is based on a survey conducted with alumni startups of corporate
accelerator programs in Germany and measures the impact of expectations on learning
throughout the program. Further, possible downsides for participating startups are considered
and the subjective as well as objective outcomes are analyzed. The literature review covering
corporate accelerators, learning, and investors’ decision-making theory incorporates the
dissertation into the existing research landscape. Results show that expectations towards the
program lead to higher learning. Hence, high expectations guarantee high learning. A
negative impact of possible downsides of corporate accelerator programs on startups was not
found. However, the positive and significant relation between learning and the subjective
outcome, measured directly at the end of the program, was quantified. It reflected satisfaction
and overall learning. Further, the programs significantly increased participants’ long-term
success measures. The present dissertation adds value in this field of study, since the research
landscape lacks quantitative studies focusing on the impact of corporate accelerators on
alumni startups.
As Startups ganham importância na criação de emprego e no desenvolvimento de productos e serviços disruptivos, altamente inovadores. Apesar de ameaçarem os modelos de negócios das grandes empresas, muitas vezes não possuem os recursos para desenvolver os seus próprios modelos de negócios. Neste contexto, as grandes empresascriam programas corporativos de aceleração, de modo a interagirem com elas. Através destes programas, as Startups recebem recursos e, em troca, o patrocinador do programa de aceleração ganha acesso a inovações externas. Esta dissertação é baseada em questionários feitos a alumni de programas de aceleração Alemães, e mede o impacto das expectativas de aprendizagem no programa na aprendizagem real. Além disso, consequências negativas são consideradas e o seu resultado, quer objectivo quer subjectivo, é analisado. A revisão de literatura que cobre programas de aceleração, aprendizagem e o processo de decisão da teoria do investidor incorpora a dissertação na investigação existente. Os resultados demonstram que as expectativas em relação ao programa induzem uma maior aprendizagem. Assim, maiores expectativas levam a uma maior aprendizagem. O impacto negativo de eventuais consequências adversas dos programas nas Startups não foi provado. Contudo, a relação positiva e significante entre a aprendizagem e o resultado directo subjectivo, que mede a satisfação, e a aprendizagem geral foi quantificada. Além disso, os programas aumentam significamente as medidas de sucesso a longo-prazo dos participantes. Esta dissertação acrescenta valor neste campo de estudo dado que, neste campo, existe uma ausência de estudos quantitativos focados no impacto dos programas de aceleração nas Startups participantes.
As Startups ganham importância na criação de emprego e no desenvolvimento de productos e serviços disruptivos, altamente inovadores. Apesar de ameaçarem os modelos de negócios das grandes empresas, muitas vezes não possuem os recursos para desenvolver os seus próprios modelos de negócios. Neste contexto, as grandes empresascriam programas corporativos de aceleração, de modo a interagirem com elas. Através destes programas, as Startups recebem recursos e, em troca, o patrocinador do programa de aceleração ganha acesso a inovações externas. Esta dissertação é baseada em questionários feitos a alumni de programas de aceleração Alemães, e mede o impacto das expectativas de aprendizagem no programa na aprendizagem real. Além disso, consequências negativas são consideradas e o seu resultado, quer objectivo quer subjectivo, é analisado. A revisão de literatura que cobre programas de aceleração, aprendizagem e o processo de decisão da teoria do investidor incorpora a dissertação na investigação existente. Os resultados demonstram que as expectativas em relação ao programa induzem uma maior aprendizagem. Assim, maiores expectativas levam a uma maior aprendizagem. O impacto negativo de eventuais consequências adversas dos programas nas Startups não foi provado. Contudo, a relação positiva e significante entre a aprendizagem e o resultado directo subjectivo, que mede a satisfação, e a aprendizagem geral foi quantificada. Além disso, os programas aumentam significamente as medidas de sucesso a longo-prazo dos participantes. Esta dissertação acrescenta valor neste campo de estudo dado que, neste campo, existe uma ausência de estudos quantitativos focados no impacto dos programas de aceleração nas Startups participantes.