Publicação
Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?
| dc.contributor.author | Dias, Paula Arnaud | |
| dc.date.accessioned | 2017-01-27T15:14:11Z | |
| dc.date.available | 2017-01-27T15:14:11Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Com a crescente complexidade da sociedade atual novos desafios e funções são pedidos às escolas e estas necessitam de desenvolver no seu interior modelos de supervisão colaborativa que promovam uma cultura de trabalho reflexivo e dialogante. Através desta ação e atitude estaremos a estimular o desenvolvimento da autonomia dos docentes e da organização escolar visando a construção de um ensino e de uma escola de qualidade. É dentro deste quadro de referência que surge a observação de aulas no âmbito da avaliação de desempenho (ADD) e fomos investigar de que forma o processo foi implementado e “vivido” em duas escolas onde exercemos a função de avaliadora e avaliada. Nesse sentido, foram analisadas as grelhas de observação de aulas e ouvidos os seus atores educativos (avaliadores e avaliados) relativamente ao impacto que a observação de aulas teve no seu desenvolvimento/crescimento profissional e da organização educativa no seu todo. Pretendeu-se investigar se o processo de observação de aulas, nestas duas organizações, foi monitorizado segundo um modelo de supervisão escolar reflexivo e integrado num projeto de escola ou se apenas se limitou a um mero ato administrativo, burocrático e de avaliação sumativa. Toda a investigação teve como finalidade dar resposta à questão que norteou todo o nosso trabalho: Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente? | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | DIAS, Paula Arnaud – Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?. Gestão e Desenvolvimento. Viseu. ISSN 0872-556X. Nº 21 (2013), p. 289-304 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.252 | |
| dc.identifier.issn | 0872-556X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/21423 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade Católica Portuguesa, Centro Regional das Beiras, Departamento de Economia, Gestão e Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.subject | Supervisão pedagógica | pt_PT |
| dc.subject | supervisão escolar | pt_PT |
| dc.subject | supervisão clínica | pt_PT |
| dc.subject | observação de aulas | pt_PT |
| dc.subject | avaliação do desempenho | pt_PT |
| dc.subject | supervisor | pt_PT |
| dc.subject | professor reflexivo | pt_PT |
| dc.subject | dimensão formativa | pt_PT |
| dc.subject | dimensão sumativa | pt_PT |
| dc.subject | mudança | pt_PT |
| dc.subject | escola aprendente | pt_PT |
| dc.title | Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente? | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Viseu | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 304 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 21 | |
| oaire.citation.startPage | 289 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Gestão e Desenvolvimento | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |