| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 484 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Com a crescente complexidade da sociedade atual
novos desafios e funções são pedidos às escolas e estas necessitam de
desenvolver no seu interior modelos de supervisão colaborativa que
promovam uma cultura de trabalho reflexivo e dialogante. Através
desta ação e atitude estaremos a estimular o desenvolvimento da
autonomia dos docentes e da organização escolar visando a
construção de um ensino e de uma escola de qualidade. É dentro
deste quadro de referência que surge a observação de aulas no
âmbito da avaliação de desempenho (ADD) e fomos investigar de que
forma o processo foi implementado e “vivido” em duas escolas onde
exercemos a função de avaliadora e avaliada. Nesse sentido, foram
analisadas as grelhas de observação de aulas e ouvidos os seus atores
educativos (avaliadores e avaliados) relativamente ao impacto que a
observação de aulas teve no seu desenvolvimento/crescimento
profissional e da organização educativa no seu todo.
Pretendeu-se investigar se o processo de observação de aulas,
nestas duas organizações, foi monitorizado segundo um modelo de
supervisão escolar reflexivo e integrado num projeto de escola ou se
apenas se limitou a um mero ato administrativo, burocrático e de
avaliação sumativa. Toda a investigação teve como finalidade dar
resposta à questão que norteou todo o nosso trabalho: Observação de
aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória
da classe docente?
Descrição
Palavras-chave
Supervisão pedagógica supervisão escolar supervisão clínica observação de aulas avaliação do desempenho supervisor professor reflexivo dimensão formativa dimensão sumativa mudança escola aprendente
Contexto Educativo
Citação
DIAS, Paula Arnaud – Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?. Gestão e Desenvolvimento. Viseu. ISSN 0872-556X. Nº 21 (2013), p. 289-304
Editora
Universidade Católica Portuguesa, Centro Regional das Beiras, Departamento de Economia, Gestão e Ciências Sociais