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A metacogniĆ§Ć£o no ensino da Geometria Descritiva
| datacite.subject.fos | CiĆŖncias Sociais::CiĆŖncias da EducaĆ§Ć£o | |
| dc.contributor.advisor | Palhinha, M. Helena | |
| dc.contributor.author | Sousa, Pedro JerĆ³nimo GonƧalves de | |
| dc.date.accessioned | 2014-12-18T15:07:10Z | |
| dc.date.available | 2014-12-18T15:07:10Z | |
| dc.date.issued | 2014-03-18 | |
| dc.date.submitted | 2013 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho propƵe-se a cooperar, enquanto mais-valia, na clarificaĆ§Ć£o do conceito de metacogniĆ§Ć£o. A presenƧa da Geometria nas mĆŗltiplas Ć”reas tecnolĆ³gicas, cientĆficas e artĆsticas, ou mesmo de influĆŖncia pessoal, legitimam uma consciente introduĆ§Ć£o a mĆ©todos e habilidades geradoras de estratĆ©gias de resoluĆ§Ć£o. A adequaĆ§Ć£o e a aplicaĆ§Ć£o do conceito de metacogniĆ§Ć£o aos conteĆŗdos programĆ”ticos da disciplina de Geometria Descritiva procuram, neste sentido, revelar a importĆ¢ncia da dinamizaĆ§Ć£o de estratĆ©gias metacognitivas como promotora do aumento de competĆŖncias nos alunos. Assim sendo, partindo do conceito de metacogniĆ§Ć£o, propomo-nos lanƧar o debate sobre a adequaĆ§Ć£o e a dinamizaĆ§Ć£o de aƧƵes que reflitam atividades metacognitivas, que se queiram produtoras de melhores resultados na Ć”rea da Geometria em geral e na Geometria Descritiva em particular. No que se refere Ć sua aplicaĆ§Ć£o pedagĆ³gica, e particularmente Ć disciplina de Geometria Descritiva, propƵe-se o presente trabalho como primordial propĆ³sito procurar dotar os alunos de tĆ©cnicas, saberes e competĆŖncias adaptĆ”veis a novas problemĆ”ticas, que lhes permitam articular conhecimentos e influĆŖncias tanto do meio social como acadĆ©mico, e assim transpor obstĆ”culos atravĆ©s de posturas metacognitivas, ou seja, para alĆ©m da cogniĆ§Ć£o. | por |
| dc.description.abstract | The present work proposes to cooperate, while added value, in clarifying the concept of metacognition. The presence of Geometry in multiple technology areas, scientific and artistic works, or even personal influence, making a conscious introduction to methods and skilled strategies in solving strategies and generating abilities. The appropriateness and the application of the concept of Metacognition to the programmatic content of the discipline of Descriptive Geometry seek, in this sense, reveal the importance of Metacognitive strategies dynamization as a promoter of increased skills in students. Therefore, starting from the concept of Metacognition, we propose to launch the debate on the adequacy and dynamization of actions that reflect Metacognitive activities, who want to produce better results in the area of Geometry in general and on Descriptive Geometry in particular. With regard to its pedagogical application, and particularly to the educational discipline of descriptive Geometry, it is proposed to present work as primordial purpose seeking to provide students of techniques, knowledge and adaptive skills to new problems, to enable them to articulate knowledge and influences both social environment and academic milieu, and so overcome obstacles through Metacognitive postures, in other words beyond cognition realm. | por |
| dc.identifier.tid | 201681170 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/16014 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.subject | CompetĆŖncias | por |
| dc.subject | EstratƩgias Metacognitivas | por |
| dc.subject | Geometria Descritiva | por |
| dc.subject | MetacogniĆ§Ć£o | por |
| dc.subject | Descriptive Geometry | por |
| dc.subject | Learning | por |
| dc.subject | Metacognition | por |
| dc.subject | Metacognitive Strategies | por |
| dc.subject | Skills | por |
| dc.title | A metacogniĆ§Ć£o no ensino da Geometria Descritiva | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3Āŗ Ciclo do Ensino BĆ”sico e no Ensino SecundĆ”rio |