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Abstract(s)
O objetivo do nosso estudo é perceber e dar a conhecer como é que as
experiências práticas, quer individuais quer em grupo, são interpretadas pelos formadores e
continuam a concorrer para uma aprendizagem ao longo da vida dos professores e de que
forma essas experiências poderão contribuir para a efetiva concretização de uma imagem
mais sustentada e sustentadora da profissão docente. A nossa abordagem sustenta-se nos
programas de formação contínua, implementados em Portugal continental, através de
legislação própria (Despacho Conjunto n.º 812/2005, de 24 de Outubro; Despacho n.º
546/2007, de 11 de Janeiro; Despacho n.º 2143/2007, de 9 de Fevereiro) e supervisionados
por docentes do ensino superior. Partiu-se da questão: como perspetivam os coordenadores
e os formadores, no âmbito dos Programas de Formação Contínua, a mudança de atitudes e
de práticas dos professores em formação? Optámos por captar as representações dos
sujeitos partindo da realização de entrevistas semi-estruturadas a três formadores e a três
coordenadores que foram atores integrantes dos três Programas de Formação Contínua. Ao
longo da análise aferimos as conceções dos colaboradores relativamente aos Programas de
Formação Contínua atendendo à sua visão sobre o tipo de cultura formativa que favorece a
melhoria das práticas docentes dos professores formandos.
Description
Keywords
Pedagogical Context
Citation
Mesquita, Elza, Formosinho, João, Machado, Joaquim (2009). Programas de formação contínua em Portugal: contributo(s) para a formação de professores do 1.º ciclo do ensino básico. In Actas do X Congresso Internacional Galego - Português de Psicopedagogia. [Braga, Setembro 2009] (2996-3018) Braga: Universidade do Minho
Publisher
Universidade do Minho