Publicação
Famílias monoparentais em risco de exclusão social no pós-pandemia : contributos da pedagogia social para a inclusão e coesão comunitária
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| datacite.subject.sdg | 01:Erradicar a Pobreza | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Camões, Ana Cláudia Rodrigues | |
| dc.contributor.advisor | Carvalho, Marisa Simões | |
| dc.contributor.author | Costa, Ana Luísa Aranda e Toste da | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-19T16:08:33Z | |
| dc.date.available | 2026-05-19T16:08:33Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-19 | |
| dc.date.submitted | 2025-10-13 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação, intitulada "Famílias monoparentais em risco de exclusão social no pós-pandemia: contributos da Pedagogia Social para a inclusão e coesão comunitária", desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, tem como objetivo analisar os desafios socioeconómicos e emocionais enfrentados por famílias monoparentais no contexto pós-pandemia e compreender de que forma a Pedagogia Social pode contribuir para a sua inclusão social e para o reforço da coesão comunitária. O enquadramento teórico assenta no campo da Pedagogia Social, recorrendo a referenciais teóricos nacionais e estudos internacionais, que demonstram o agravamento global das vulnerabilidades destas famílias no pós-pandemia de modo a investigar a problemática da exclusão social e da vulnerabilidade das famílias monoparentais. Do ponto de vista empírico, adotou-se uma abordagem qualitativa, com a recolha de dados através de entrevistas semiestruturadas a quatro famílias monoparentais sinalizadas por uma Junta de Freguesia do norte de Portugal e a dois profissionais da área social e educativa. Os dados foram tratados mediante a técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados evidenciam que as famílias monoparentais enfrentam um ciclo de exclusão multidimensional, que articula a precariedade económica, uma intensa sobrecarga emocional e a experiência de estigmatização social. O estudo permitiu ainda identificar uma rede complexa de apoios, contrastando a perceção de insuficiência dos apoios institucionais com a resiliência demonstrada nas estratégias comunitárias e individuais. Conclui-se que a Pedagogia Social, através das suas dimensões educativa, comunitária e ético-política, configura-se como um referencial privilegiado para promover a inclusão, a dignidade e a cidadania participativa destas famílias, ao propor um quadro coerente para articular a superação individual com a necessária transformação estrutural. | por |
| dc.description.abstract | This dissertation, entitled "Single-parent families at risk of social exclusion in the post-pandemic period: contributions of Social Pedagogy to inclusion and community cohesion", developed within the scope of the Master's Degree in Education Sciences, aims to analyse the socio-economic and emotional challenges faced by single-parent families in the post-pandemic context and to understand how Social Pedagogy can contribute to their social inclusion and to strengthening community cohesion. The theoretical framework is based on the field of Social Pedagogy, drawing on national theoretical references and international studies that demonstrate the global worsening of the vulnerabilities of these families in the post-pandemic period in order to investigate the problem of social exclusion and the vulnerability of single-parent families. From an empirical point of view, a qualitative approach was adopted, with data collected through semi-structured interviews with four single-parent families identified by a parish council in northern Portugal and two professionals from the social and educational fields. The data were processed using content analysis techniques. The main results show that single-parent families face a cycle of multidimensional exclusion, which combines economic precariousness, intense emotional overload and the experience of social stigmatisation. The study also identified a complex support network, contrasting the perception of insufficient institutional support with the resilience demonstrated in community and individual strategies. It is concluded that Social Pedagogy, through its educational, community and ethical-political dimensions, is a privileged reference point for promoting the inclusion, dignity and participatory citizenship of these families, by proposing a coherent framework for articulating individual overcoming with the necessary structural transformation. | eng |
| dc.identifier.other | 03f422b2-25d8-4099-83f5-3589e418d57d | |
| dc.identifier.tid | 204304709 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/57769 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Pedagogia social | por |
| dc.subject | Famílias monoparentais | por |
| dc.subject | Pós-pandemia | por |
| dc.subject | Exclusão social | por |
| dc.subject | Intervenção socioeducativa | por |
| dc.subject | Social pedagogy | eng |
| dc.subject | Single-parent families | eng |
| dc.subject | Post-Pandemic | eng |
| dc.subject | Social exclusion | eng |
| dc.subject | Socio-educational intervention | eng |
| dc.title | Famílias monoparentais em risco de exclusão social no pós-pandemia : contributos da pedagogia social para a inclusão e coesão comunitária | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação |
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