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O presente artigo visa reflectir acerca da pertinência, premência e urgência do reconhecimento e validação dos adquiridos ao longo da vida nos diversos contextos, formais, não-formais e informais. Atendendo ao facto do contexto português perpetuar níveis de baixa escolarização e certificação escolar e/ou profissional e, simultaneamente, apresentar um panorama em que os adultos possuem mais competências do que as suas habilitações demonstram, o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) assume-se como uma prática nacional emergente. Deste modo manifesta-se a necessidade de repensar e explorar aspectos como: “O que justifica e fundamenta o desenvolvimento do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências?”, “Qual o perfil dos aprendentes que optam pelo desenvolvimento destes processos?” e “Quais as razões que conduzem os aprendentes a este processo?”.
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Keywords
Aprendizagem formal Aprendizagem não formal Aprendizagem informal Reconhecimento e validação de adquiridos
Pedagogical Context
Citation
FERNANDES, Joana; MEIRELES, Susana - O reconhecimento e validação de adquiridos: conjunturas e conjecturas. - XVII COLÓQUIO AFIRSE SECÇÃO PORTUGUESA FACULDADE DE PSICOLOGIA E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE DE LISBOA, Lisboa, Portugal, 12-14 Fevereiro, 2009 - "Actas do XVIII Colóquio da Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE)". Lisboa : Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. 10 p.