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Conceções pessoais de inteligência no 5.º ano : desenvolvimento e avaliação de um programa de intervenção
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Ribeiro, Maria Luísa da Mota Teixeira | |
| dc.contributor.author | Silva, Helena Maria Monteiro da | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-16T15:32:44Z | |
| dc.date.available | 2020-03-16T15:32:44Z | |
| dc.date.issued | 2019-07-26 | |
| dc.date.submitted | 2019 | |
| dc.description.abstract | As Conceções Pessoais de Inteligência estão divididas em duas dimensões – conceção dinâmica e conceção estática. Este modelo teórico possui várias investigações que as relacionam com múltiplas variáveis, no entanto é escassa a literatura referente a programas de intervenção em Portugal. Este estudo teve como principal objetivo desenvolver e avaliar um programa de intervenção de promoção de uma conceção dinâmica da inteligência, em alunos do 5º ano de escolaridade. Participaram 22 alunos do 5º de escolaridade de uma escola privada do Porto. Estes estavam divididos em dois grupos (experimental e de controlo). Os instrumentos utilizados para a avaliação deste programa foram questionários e uma entrevista, elaborados no âmbito deste programa e a Escala sobre as Conceções Pessoais de Inteligência (ECPI) de Luísa Faria (2001). Com a análise de dados observaram-se no teste de design inter-sujeitos valores superiores na conceção dinâmica de inteligência no grupo experimental após a intervenção, em comparação com o grupo de controlo. Foram também percecionadas mudanças de comportamento, discurso e pensamento nos alunos participantes, após a intervenção. No entanto, os resultados no design intra-sujeitos apontam para um aumento da conceção dinâmica global e uma diminuição da conceção estática quer no grupo experimental quer no grupo de controlo. | pt_PT |
| dc.description.abstract | The Personal Conceptions of Intelligence are divided into two dimensions – dynamic conception and static conception. This theoretical model has many investigations related to multiple variables attached to it; however, literature regarding intervention programs in Portugal is scarce. This study’s main objective was developing and evaluating an intervention program for the promotion of a dynamic conception of intelligence in students in the 5th year in school. The study counted the participation of 22 students from a private school in Porto. These students were divided into two groups (experimental and control). The tools used in this program’s evaluation were questionnaires and an interview, both prepared in the scope of this program and the Personal Conceptions of Intelligence Scale by Luisa Faria (2001). By analyzing the data, higher values for the dynamic conception of intelligence were observed during the inter-subject design test in the experimental group after the intervention, when compared to the control group. Behavioural, speech and thought changes were also noted in the participating students after the intervention. However, the results from the intra-subject design point towards an increase in the global dynamic conception and to a decrease in the static conception in both the experimental and the control group. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202298639 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/29970 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Conceções pessoais de inteligência | pt_PT |
| dc.subject | Programa de intervenção | pt_PT |
| dc.subject | Mentalidade de crescimento | pt_PT |
| dc.subject | Mentalidade fixa | pt_PT |
| dc.subject | Personal conceptions of intelligence | pt_PT |
| dc.subject | Intervention program | pt_PT |
| dc.subject | Growth mindset | pt_PT |
| dc.subject | Fixed mindset | pt_PT |
| dc.title | Conceções pessoais de inteligência no 5.º ano : desenvolvimento e avaliação de um programa de intervenção | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia | pt_PT |