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Abstract(s)
O presente relatório dá conta de uma experiência pedagógica, realizada no contexto do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, com ênfase no uso do podcasting no ensino e aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). O estudo centrou-se na análise das perceções e atitudes de uma turma do oitavo ano de escolaridade acerca dos benefícios do uso de podcasts para aprender e consolidar o vocabulário lecionado no âmbito das unidades didáticas contempladas no programa da disciplina de Espanhol. A pertinência de refletir sobre como integrar as novas ferramentas digitais no contexto educativo parece justificar-se dada a omnipresença das tecnologias nos mais diversos aspetos do quotidiano dos aprendentes. Os dados, recolhidos através de um inquérito por questionário e de uma entrevista focalizada em grupo, apontam para uma apreciação muito positiva da aplicação do podcasting na sala de aula, muito embora a utilização de podcasts para estudo independente para além do espaço da aula tenha ficado aquém do esperado. Os resultados permitem, sobretudo, concluir que a incorporação do podcasting no processo de ensino e aprendizagem da língua estrangeira (LE) deve ser ponderadamente planeada e guiada por objetivos pedagógicos claramente definidos.
El presente informe da cuenta de una investigación pedagógica, realizada en el contexto del Practicum de Máster en Enseñanza de Portugués y Español, con énfasis en el uso del podcasting en la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE). El estudio se centró en el análisis de las percepciones y actitudes de un grupo de segundo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria acerca de los beneficios del uso de podcasts para aprender y consolidar el vocabulario impartido en el ámbito de las secuencias didácticas comprendidas en la programación de la asignatura de español. La pertinencia de reflexionar sobre cómo incorporar las nuevas herramientas digitales en el contexto educativo parece justificarse dada la ubicuidad de las tecnologías en el entorno de los alumnos. Los datos, recogidos a través de una encuesta y de un grupo de discusión, manifiestan una evaluación muy positiva de la aplicación del podcasting en el aula, aunque el uso de podcasts para el estudio independiente más allá del espacio del aula no haya correspondido a lo esperado. En particular, los resultados permiten concluir que la incorporación del podcasting en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (LE) debe ser planificada con ponderación y gobernada por objetivos educativos claramente definidos.
This report gives an account of pedagogical research with emphasis on the use of podcasting in the process of teaching and learning Spanish as a Foreign Language, which was carried out in the context of supervised pedagogical practicum as part of a Master’s degree in Teaching Portuguese and Spanish. The study focused on the analysis of a group of Year 8 pupils’ perceptions and attitudes regarding the benefits of using podcasts to learn and consolidate Spanish vocabulary taught throughout the didactic sequences contemplated in the syllabus. The relevance of reflecting on how to integrate digital tools into the educational context seems to be justified given the ubiquity of technologies in every aspect of learners’ daily lives. The data, collected through a survey and a focus group interview, revealed pupils perceived the use of podcasting in the classroom in a very positive way; although the use of podcasts for independent study beyond the space of the classroom fell short of expectations. In particular, the outcomes allow the conclusion that incorporating podcasting in the process of foreign language (FL) teaching and learning must be carefully planned and guided by clearly defined educational goals.
El presente informe da cuenta de una investigación pedagógica, realizada en el contexto del Practicum de Máster en Enseñanza de Portugués y Español, con énfasis en el uso del podcasting en la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE). El estudio se centró en el análisis de las percepciones y actitudes de un grupo de segundo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria acerca de los beneficios del uso de podcasts para aprender y consolidar el vocabulario impartido en el ámbito de las secuencias didácticas comprendidas en la programación de la asignatura de español. La pertinencia de reflexionar sobre cómo incorporar las nuevas herramientas digitales en el contexto educativo parece justificarse dada la ubicuidad de las tecnologías en el entorno de los alumnos. Los datos, recogidos a través de una encuesta y de un grupo de discusión, manifiestan una evaluación muy positiva de la aplicación del podcasting en el aula, aunque el uso de podcasts para el estudio independiente más allá del espacio del aula no haya correspondido a lo esperado. En particular, los resultados permiten concluir que la incorporación del podcasting en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (LE) debe ser planificada con ponderación y gobernada por objetivos educativos claramente definidos.
This report gives an account of pedagogical research with emphasis on the use of podcasting in the process of teaching and learning Spanish as a Foreign Language, which was carried out in the context of supervised pedagogical practicum as part of a Master’s degree in Teaching Portuguese and Spanish. The study focused on the analysis of a group of Year 8 pupils’ perceptions and attitudes regarding the benefits of using podcasts to learn and consolidate Spanish vocabulary taught throughout the didactic sequences contemplated in the syllabus. The relevance of reflecting on how to integrate digital tools into the educational context seems to be justified given the ubiquity of technologies in every aspect of learners’ daily lives. The data, collected through a survey and a focus group interview, revealed pupils perceived the use of podcasting in the classroom in a very positive way; although the use of podcasts for independent study beyond the space of the classroom fell short of expectations. In particular, the outcomes allow the conclusion that incorporating podcasting in the process of foreign language (FL) teaching and learning must be carefully planned and guided by clearly defined educational goals.
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Keywords
Podcasting Web 2.0 Aprendizagem Espanhol como Língua Estrangeira Vocabulário Aprendizaje Español como Lengua Extranjera Vocabulario Learning Spanish as a Foreign Language Vocabulary