Faculdade de Ciências da Saúde e Enfermagem
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Browsing Faculdade de Ciências da Saúde e Enfermagem by Subject "(Peer) feedback"
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- Peer feedback : modelo de avaliação e desenvolvimento de competências metacognitivas nos estudantes de enfermagem : contributos para a supervisão clínicaPublication . Ferreira, António Manuel dos Santos; Araújo, Beatriz Rodrigues de; Alves, José Joaquim Ferreira MatiasEm resposta às elevadas expectativas da sociedade, as Instituições de Ensino Superior (IES) deparam-se com a necessidade permanente de desenvolverem mecanismos que garantam a aquisição pelos estudantes de competências que permitam uma adequada integração na vida ativa, em resposta aos contextos profissionais em permanente mudança. Sendo o estudante o elemento central e nuclear no processo de ensino, aprendizagem e avaliação, torna-se necessário e fundamental refletir e analisar os processos educativos ao nível do ensino superior com vista a desenvolver e implementar um conjunto de métodos e estratégias que favoreçam o papel ativo do estudante para que possa autorregular o processo de aprendizagem. Neste sentido, o peer feedback no ensino superior tem sido definido como um dos métodos colaborativos onde o estudante assume um papel dinâmico, quer nos processos de ensino, aprendizagem, quer de avaliação, favorecendo o desenvolvimento de competências. Neste estudo, pretende-se aprender e analisar um modelo pedagógico com recurso ao peer feedback, pedagogicamente sustentado e que potencie a participação ativa do estudante quer na aprendizagem, quer na avaliação, identificando os contributos no desenvolvimento de competências metacognitivas nos estudantes de enfermagem em ensino clínico. Trata-se de um estudo de caso construtivista com recurso a multi- métodos em duas fases distintas: Fase 1 (F1) – Desenvolver e Modelar, relativos aos resultantes do 1o e 2o ciclos da Pesquisa-ação Participativa - PaP, seguida da Fase 2 (F2) – Validade/Viabilidade, relativos ao estudo quasi-experimental (Antes e Depois) de forma a validar os requisitos do modelo, a recetividade e possível compliance ao modelo pelos docentes e estudantes. Este estudo realizou-se nos anos de 2018 a 2021, numa Escola Superior de Saúde da Região Norte de Portugal Continental, integrando as unidades curriculares de Ensino Clínico dos 3o e 4o anos, do 1o Ciclo de Estudos do Curso de Licencatura em Enfermagem. O estudo integra os estudantes e docentes/supervisores clínicos das unidades curriculares em análise. Os resultados obtidos permitem apresentar um modelo de avaliação dos estudantes de enfermagem em ensino clínico, com recurso ao peer feedback, relevantes para o seu exercício profissional futuro, com foco nos mecanismos de autoconhecimento, autorreflexão e autorregulação, de comunicação e relação interpessoal promotores do trabalho em equipa. Foram identificadas características requeridas na implementação do peer feedback das quais se destacam a capacitação de estudantes e docentes/supervisores clínicos, e a “Guideline de Implementação: Peer feedback” enquanto recurso de suporte e apoio. Foi ainda evidente o envolvimento das estruturas cientifico-pedagógicas na orientação para políticas educativas alinhadas com o paradigma de ensino centrado no estudante, através de um elevado grau de compromisso da comunidade académica na implementação do modelo. Em síntese, evidencia-se que a adoção de um modelo centrado no estudante e no seu processo de aprendizagem e avaliação na formação de enfermagem em contexto clínico, favorece um percurso académico de sucesso, possibilita o alinhamento das metodologias pedagógicas com os referenciais nacionais e internacionais na garantia da qualidade do ensino superior, e contribui de forma significativa para o conhecimento em enfermagem.
- Peer feedback: model for the assessment and development of metacognitive competences in nursing students in clinical trainingPublication . Ferreira, António; Araújo, Beatriz; Alves, José; Príncipe, Fernanda; Mota, Liliana; Novais, SóniaPeer feedback serves as a pedagogical methodology that actively engages students throughout their academic journey. Developing metacognitive competences of students in a clinical training context motivates student’s engagement and active participation in the learning and assessment processes as added value for academic success. It is particularly effective in fostering competences that are crucial for future professional practice. This study introduces the design and development of a peer feedback model tailored for the assessment and development of metacognitive competences among nursing students undergoing clinical training, named PEERFEED-EClínico 1.0. The research employs a constructivist case study approach using a multi-method design comprising two stages: Stage 1 (S1) involves development and modeling, conducted through the first and second cycles of participatory action research (PAR); Stage 2 (S2) focuses on validity and feasibility, employing a quasi-experimental study (before and after) to validate the model’s requirements, receptivity, and potential compliance among teachers and students. Data were collected from 2018 to 2021 and involved 163 nursing students and 24 teachers/supervisors enrolled in curricular units related to clinical training during the 3rd and 4th years of their undergraduate nursing degrees. The findings highlight the PEERFEED-EClínico 1.0 model, which features four levels of implementation. The model emphasizes self-knowledge, self-reflection, and self-regulation along with communication, interpersonal relationships, and teamwork, all of which are deemed essential for students’ future professional practice. The peer feedback model promotes a centered student approach, allows the alignment of pedagogical methodologies with international frameworks of quality assurance in higher education, and contributes significantly to nursing education and science knowledge.