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- Formação de adultos : processo de reconhecimento, validação e certificação de competênciasPublication . Marques, Sandra Cardoso Alves; Pereira, Paulo Jorge de AlmeidaO presente trabalho enquadra-se na temática da Educação e Formação de Adultos e visa retratar o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências e a Formação Complementar desenvolvida na área das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no Centro Novas Oportunidades da EDP Valor no ano de 2011. Este estudo consistiu na implementação de estratégias/atividades de caráter prático através de ambientes motivacionais e potenciadores de aprendizagens, tendo como público-alvo os adultos oriundos do concelho de Seia candidatos ao 9º ano com necessidades de Formação Complementar para assim atingirem todas as competências necessárias para a sua certificação. Quanto à metodologia utilizada enveredámos pela Investigação-ação, de caráter qualitativo, desenvolvendo-se um plano de ação, visando ganhos de competências dos formandos em TIC. Recorreu-se a instrumentos como questionários iniciais, ao diário de bordo, à observação direta, à análise documental e à História de Vida dos adultos. Concluiu-se que os formandos adquiriram e consolidaram competências, atingindo os objetivos estabelecidos, que as estratégias interativas os motivaram e o desempenho básico levou-os a desenvolver processos de aprendizagem com ligação à vida quotidiana e profissional, de forma flexível e faseada, envolvendo também a comunidade local. Proporcionou-se-lhes um tempo significativo de prática que lhes garantiu a transferibilidade das aprendizagens e a autonomia no uso das TIC. Assim, as aprendizagens autónomas e cooperativas asseguraram aos formandos um percurso coerente de formação e a aquisição de um conjunto de competências. A implementação de atividades práticas teve efeitos significativos na qualificação dos formandos, através da sua participação em processos inclusivos e sustentados, resultando na valorização e exploração das TIC.
- A qualidade de vida das crianças e dos jovens com dificuldade intelectual e desenvolvimentalPublication . Cabral, Maria Inês e Silva de Matos Leiria de Melo; Ribeiro, Célia dos Prazeres; Simões, CristinaA Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID) é uma Necessidade Educativa Especial (NEE) de caráter permanente. Embora inicialmente concebida apenas como um quociente de inteligência abaixo da média, a definição atual de DID considera também a existência de limitações ao nível do comportamento adaptativo. Deste modo, a DID deixou de ser perspetivada como uma característica da pessoa, passando a ser vista como uma característica da interação desta com o contexto onde está inserida e, consequentemente, valorizados os apoios necessários à sua plena inclusão escolar, social e profissional. Associado a este novo paradigma, e na sequência desta nova abordagem, aparece o conceito de qualidade de vida (QV), funcionando como uma linha orientadora da intervenção. Assim, o presente trabalho teve como principais objetivos: examinar a validade e a fiabilidade da Escala Pessoal de Resultados-Crianças e Jovens (EPR-CJ); e conhecer, na perspetiva das crianças e jovens com DID e dos respetivos profissionais de educação, as perceções sobre a QV desta população. Através de uma investigação quantitativa, descritiva, correlacional e transversal, em que foram inquiridos 54 crianças e jovens com DID e 54 profissionais de educação, foi possível, por um lado, confirmar a validade e a fiabilidade da EPR-CJ e, por outro, verificar que na perspetiva das crianças e jovens com DID e ao se compararem os oito domínios da EPRC-CJ entre si, é na dimensão da Autodeterminação que apresentam valores menos elevados da sua QV, sendo no domínio do Bem-Estar Emocional que os valores são superiores. Em contrapartida, na perspetiva dos profissionais de educação, a QV das crianças e jovens com DID é menor no domínio do Desenvolvimento Pessoal e melhor no Bem-Estar Físico.
- Promover o conforto da criança com necessidades especiais de saúde e famíliaPublication . Marques, Sílvia Cristina de Paiva; Charepe, Zaida BorgesNa infância e adolescência o conforto assume um papel central na saúde e bemestar que se repercute em toda a família. Ao nível específico do sono, dormir em quantidade e qualidade adequadas demonstrou ter variados benefícios para o crescimento e desenvolvimento saudáveis de crianças e adolescentes. Tendo por base a Teoria do Conforto de Kolcaba (2003), foi fundamental a realização de diagnósticos de Enfermagem e intervenção no conforto (físico, psicoespiritual, sociocultural e ambiental) das crianças/jovens e suas famílias. Com este Relatório pretende-se analisar o modo como as diferentes atividades implementadas no estágio possibilitaram o desenvolvimento de competências comuns do Enfermeiro Especialista e específicas do Enfermeiro Especialista em Enfermagem de Saúde da Criança e do Jovem. Neste percurso de especialização foi realizado estágio em três contextos: cuidados de saúde primários, internamento hospitalar e urgência pediátrica, tendo-se obtido creditação a neonatologia. O objetivo geral definido para este percurso foi promover o conforto de crianças e adolescentes com necessidades especiais de saúde e famílias em diferentes contextos de cuidados. No módulo de cuidados de saúde primários, das atividades realizadas destacam-se as seguintes: sessão de formação dirigida à equipa de Enfermagem sobre ansiedade parental na vacinação, sessão de informação dirigida aos pais sobre alimentação saudável, consulta de Enfermagem de saúde infantil na criança com necessidades especiais de saúde e família, aplicação de questionário de hábitos de sono e implementação de intervenções de Enfermagem promotoras do sono e da higiene do sono a crianças e adolescentes. No módulo de internamento pediátrico foram desenvolvidas como atividades: observação do ambiente do serviço de internamento pediátrico no período noturno, implementação de intervenções de Enfermagem promotoras do sono durante a hospitalização de crianças e adolescentes e estratégias promotoras de esperança dirigidas aos pais de crianças com necessidades especiais de saúde. Por último, no módulo de urgência pediátrica foram concretizadas as atividades: observação de estratégias implementadas pelos Enfermeiros para a promoção do sono das crianças e adolescentes, realização e divulgação de uma instrução de trabalho sobre intervenções de Enfermagem promotoras do sono no contexto de urgência. Os principais resultados, obtidos através das diferentes atividades planeadas e desenvolvidas, conferiram especial destaque à área da qualidade e do cuidar da criança com necessidades especiais de saúde e família, no âmbito da promoção do conforto e bem-estar da criança e/ou família. Ao finalizar este Relatório, salienta-se a importância da promoção do conforto em Enfermagem de saúde infantil e pediátrica, bem como da avaliação do sono de crianças e adolescentes, pelos Enfermeiros, nos diferentes contextos, através do recurso a escalas de avaliação adequadas, com o intuito de diagnosticar precocemente problemas de sono e intervir eficazmente na sua promoção nas diferentes fases de desenvolvimento infantil e juvenil.