Browsing by Author "Matete, Francisco"
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- Ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira no Ensino Superior Público em Angola : entre os desafios e as perspetivasPublication . Matete, Francisco; Rocha, Maria Ilídia de Meireles Cabral daAngola é um país da África Austral de expressão portuguesa que apresenta também um património de grande diversidade multicultural e multilinguístico, constituindo um leque de grandes grupos etnolinguísticos fundamentais: “os povos de origem Bantu, que constituem a esmagadora maioria da população, os Khoisan ou Hotentotes (etnia não bantu), considerados como minorias da população e os Caucasianos, que constituem as minorias europeias. O Inglês constitui uma disciplina de língua estrangeira nos planos curriculares e é ministrado como disciplina obrigatória em todas as Instituições de Ensino Superior Público. O ensino do Inglês no Ensino Superior Público visa assegurar a aquisição de conhecimentos e competências necessárias a uma adequada e eficaz participação na vida individual e coletiva, formar um indivíduo capaz de compreender os problemas nacionais, regionais e internacionais de forma crítica, construtiva e inovadora para a sua participação ativa na sociedade, bem como facilitar a globalização e a integração regional e internacional. No Ensino Superior Público Angolano (ESPA) o ensino do Inglês centra-se no desenvolvimento da proficiência linguística e da competência comunicativa, ou seja, na aquisição e uso real das quatro competências essenciais da língua: leitura, escrita, conversação, compreensão e produção oral. O presente estudo teve como propósito compreender os métodos e as estratégias de ensino/aprendizagem do Inglês no Ensino Superior Público em Angola, os resultados educativos e a qualidade das aprendizagens a que estes têm conduzido, as razões do abandono desta disciplina, as perceções dos docentes e discentes sobre a eficácia das metodologias utilizadas no aprimoramento das competências linguísticas e sobre os planos curriculares, bem como analisar os desafios enfrentados pelos atores educativos e propor inovações que possam conduzir a uma maior eficácia dos processos de ensino e aprendizagem do Inglês no Ensino Superior Público em Angola. O estudo teve uma abordagem metodológica mista e decorreu numa Unidade Orgânica de uma IES púbica situada na 1ª Região Académica Luanda/Bengo na cidade de Luanda. A investigação abrangeu 6 professores e 79 estudantes, sendo 34 do primeiro ano e 45, do quarto ano. Os dados foram recolhidos através de uma diversidade de técnicas de investigação, nomeadamente: inquérito por questionário, entrevistas semiestruturadas e análise documental. O estudo estabelece uma ponte entre os desafios e as perspetivas dos diferentes atores educativos sobre as aprendizagens realizadas em Inglês no ESPA e mostra-nos que vários fatores conduzem à ineficácia no desenvolvimento da proficiência linguística e da competência comunicativa nos graduados de Inglês no ESPA. Os resultados a que chegamos permitem-nos afirmar que os processos de avaliação não são claros e os métodos e estratégias de ensino e aprendizagem utilizados pelos professores são questionáveis, à luz dos quadros teóricos mobilizados. O estudo revela também algumas falhas no processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras no ESPA, seja ao nível das políticas educativas, das instituições de ensino superior, ou da sala de aula. Além do mais, este estudo também revela que algumas das classificações atribuídas aos estudantes parecem não corresponder à sua competência linguística real. Não obstante os fatores que concorrem para uma certa ineficácia no que respeita ao desenvolvimento da proficiência linguística e da competência comunicativa, os estudantes graduados estão divididos entre os que conseguem atingir o nível desejado no currículo ou defendido pelo QECR e os que não conseguem atingir classificações positivas a Inglês.
- Ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira no ensino superior público em Angola: entre os desafios e as perspetivasPublication . Matete, Francisco; Cabral, IlídiaO presente artigo insere-se no âmbito de um estudo de Doutoramento em curso na área de aprofundamento de Estudos Curriculares e Supervisão Pedagógica, da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa. Este estudo procura compreender os fatores que estão na base da ineficácia do desenvolvimento da proficiência linguística e da competência comunicativa de Inglês nos graduados do curso de licenciatura em Inglês no Ensino Superior Público em Angola, bem como as estratégias e métodos de ensino desta língua mais comummente utilizados pelos professores e, por fim, os desafios e as perspetivas percecionados pelos diferentes atores educativos, durante e depois das aprendizagens realizadas. No presente artigo procuramos compreender as várias formas como os teóricos na área de linguística geral e de ensino de língua estrangeira em particular abordam os conceitos de proficiência linguística e competência comunicativa. No final, apresentam-se algumas considerações sobre os principais contributos que foi possível recolher através da revisão de literatura efetuada.