A carregar...
Publicação
Como se ensina na graduação? Mapeamento de práticas pedagógicas em uma universidade portuguesa
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 656.59 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Uma educação inclusiva e inovadora tem ocupado a agenda das Instituições de Ensino Superior. Nesso contexto, este estudo visa identificar as práticas pedagógicas em implementação nos cursos de graduação de uma universidade portuguesa. A metodologia adotada foi de natureza quantitativa e a amostra não probabilística por conveniência foi composta por 170 docentes; na análise, partiu-se da estatística descritiva para a inferencial. Os resultados revelam as práticas mais privilegiadas pelos docentes, destacando-se o método expositivo e as estratégias de aprendizagem colaborativa e em equipe, em detrimento de abordagens mais experienciais, como o voluntariado e a aprendizagem através de projetos de responsabilidade social. Os resultados permitem delinear ações concretas de capacitação pedagógica dos docentes.
Inclusive and innovative education has been on the agenda of Higher Education Institutions. In this context, this study aims to identify the pedagogical practices being implemented in the undergraduate programmes of a Portuguese university. The methodology adopted was quantitative and the non-probabilistic sample for convenience was made up of 170 teachers; in the analysis, descriptive and inferential statistics were used. The results reveal the practices most favoured by teachers, highlighting the expository method and collaborative and team learning strategies, to the disadvantage of more experiential approaches such as volunteering and learning through social responsibility projects. The results make it possible to outline concrete actions for the pedagogical training of teachers.
Inclusive and innovative education has been on the agenda of Higher Education Institutions. In this context, this study aims to identify the pedagogical practices being implemented in the undergraduate programmes of a Portuguese university. The methodology adopted was quantitative and the non-probabilistic sample for convenience was made up of 170 teachers; in the analysis, descriptive and inferential statistics were used. The results reveal the practices most favoured by teachers, highlighting the expository method and collaborative and team learning strategies, to the disadvantage of more experiential approaches such as volunteering and learning through social responsibility projects. The results make it possible to outline concrete actions for the pedagogical training of teachers.
Descrição
Palavras-chave
Ensino superior Higher education Inovação pedagógica Pedagogical innovation Pedagogical practices Práticas pedagógicas
Contexto Educativo
Citação
Cabral, C. A., Rocha, M., Gil, M. M., & Soares, D. (2025). Como se ensina na graduação? Mapeamento de práticas pedagógicas em uma universidade portuguesa. Meta, 17(56), 431-455. https://doi.org/10.22347/2175-2753v17i56.5078