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Orientador(es)
Resumo(s)
Introdução: Quando se aborda a perspetiva de um doutoramento em Enfermagem é frequente a ideia de que tal representa a aspiração a uma mudança de carreira ou o início de uma vida profissional na academia. Simultaneamente, subsiste o desconhecimento, a ideia de que esta formação se dirige apenas a enfermeiros-chefes ou diretores, a falta de acessibilidade e mesmo a noção de distanciamento do que é a realidade dos contextos de cuidados. Objetivos: Apresentar a análise crítica e reflexiva do percurso de desenvolvimento de um doutorando em Enfermagem, contem- plando questões frequentes e estratégias para uma concretização bem-sucedida. Promover a consideração desta opção por cada vez mais enfermeiros. Materiais e Métodos: A reflexão crítica sobre o percurso de desenvolvimento de um doutorando em Enfermagem aliada a uma breve revisão narrativa da literatura. Contemplam-se questões reunidas sobre o doutoramento, assim como estratégias para o sucesso na sua concretização. Resultados: A perceção dum doutoramento como um processo de transição ao longo do curso, contando que sobre o mesmo se enunciam um conjunto de sete questões/dificuldades e estratégias categorizadas em: organização, disciplina, curiosidade, resiliência, escrita, estratégia, motivação ou recompensa e divulgação. Destaque para a conceção de que a participação na mudança e na liderança em Enfermagem, a que se projeta na obtenção de resultados nos cuidados de enfermagem, é um elemento intrínseco ao título de Doutor em Enfermagem. Ser hoje Doutor em Enfermagem representa a evolução esperada da ciência de Enfermagem com o seu corpo próprio de conhecimentos, em criação de novos líderes e, acima de tudo, o contributo para o desenvolvimento dos sistemas de saúde. Conclusões: Esta análise possibilitou uma reflexão preponderante sobre os elementos facilitadores e inibidores da frequência e conclusão de um doutoramento em Enfermagem. Reforça, acima de tudo, este como um passo de crescente importância nos ganhos de competência, decisão e liderança dos enfermeiros no contexto de reforma da saúde.
Introduction: When approaching the perspective of a Ph.D. in Nursing, there is a frequent idea that such representation is an aspiration for a career change or the beginning of professional life in the academy. At the same time, ignorance remains, the idea that this training is only for head nurses or directors, the lack of accessibility and even the notion of distancing from what is the reality of care contexts. Aims: To present a critical and reflective analysis of the development path of a doctoral student in Nursing, contemplating frequent questions and strategies for a successful implementation. Promote the consideration of this option by more and more nurses. Materials and Methods: A critical reflection on the course of development of a doctoral student in nursing combined with a brief narrative review. Questions about the doctorate and strategies for success in its implementation are contemplated. Results: The perception of a Ph.D. as a process of transition throughout the course, counting on the same seven issues/difficulties and strategies categorized into organization, curiosity, resilience, writing, strategy, motivation or reward and disclosure. Emphasis is given to the conception that participation in change and leadership in Nursing, projected to obtain results in nursing care, is an intrinsic element of the title Doctor in Nursing. Being a Doctor in Nursing today represents the expected evolution of the science of Nursing with its own body of knowledge, in the creation of new leaders and, above all, the contribution to the development of health systems. Conclusions: This analysis allowed a preponderant reflection on the facilitating and inhibiting elements of attending and completing a Ph.D. in Nursing. It reinforces, above all, this as a step of increasing importance in the competence, decision and leadership gains of nurses in the context of health reform.
Introduction: When approaching the perspective of a Ph.D. in Nursing, there is a frequent idea that such representation is an aspiration for a career change or the beginning of professional life in the academy. At the same time, ignorance remains, the idea that this training is only for head nurses or directors, the lack of accessibility and even the notion of distancing from what is the reality of care contexts. Aims: To present a critical and reflective analysis of the development path of a doctoral student in Nursing, contemplating frequent questions and strategies for a successful implementation. Promote the consideration of this option by more and more nurses. Materials and Methods: A critical reflection on the course of development of a doctoral student in nursing combined with a brief narrative review. Questions about the doctorate and strategies for success in its implementation are contemplated. Results: The perception of a Ph.D. as a process of transition throughout the course, counting on the same seven issues/difficulties and strategies categorized into organization, curiosity, resilience, writing, strategy, motivation or reward and disclosure. Emphasis is given to the conception that participation in change and leadership in Nursing, projected to obtain results in nursing care, is an intrinsic element of the title Doctor in Nursing. Being a Doctor in Nursing today represents the expected evolution of the science of Nursing with its own body of knowledge, in the creation of new leaders and, above all, the contribution to the development of health systems. Conclusions: This analysis allowed a preponderant reflection on the facilitating and inhibiting elements of attending and completing a Ph.D. in Nursing. It reinforces, above all, this as a step of increasing importance in the competence, decision and leadership gains of nurses in the context of health reform.
Descrição
Palavras-chave
Educação Enfermagem Diplomado Education Nursing Graduate