Publication
Middle leadership in educational teams: practices and effects on the development of learning communities
| dc.contributor.author | Pinheiro, Generosa | |
| dc.contributor.author | Alves, Matias | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-17T13:58:29Z | |
| dc.date.available | 2024-10-17T13:58:29Z | |
| dc.date.issued | 2024-10 | |
| dc.description.abstract | In a new context of management and teaching action, framed by the organization of the school into educational teams, middle leaders can play a key role in promoting learning communities, teacher development and improving teaching. Therefore, it seems relevant to understand the practices of these leaders that make their leadership effective. To this end, we adopted a qualitative research paradigm, operationalized through a case study, combining a quantitative and qualitative approach. Thus, we articulated data analysis processes based on descriptive statistics, which we subjected to structural and semantic analysis and interpretation, with a qualitative approach, essentially based on content analysis, to delve into some unique contexts and the perspective of individual actors. After analyzing the data, we conclude that educational team coordinators play a fundamental role in facilitating the interpersonal characteristics of learning communities, involving teachers in a more collaborative and collegial working environment. However, their role in facilitating teacher learning is weaker, which hinders their contribution to deepening teacher learning and changing classroom practices. | pt_PT |
| dc.description.abstract | En un nuevo contexto de gestión y actuación del profesorado, enmarcado en la organización de la escuela en equipos educativos, los líderes intermedios pueden desempeñar un papel fundamental en la promoción de las comunidades de aprendizaje, el desarrollo del profesorado y la mejora de la enseñanza. Por ello, parece relevante conocer las prácticas de estos líderes que hacen efectivo su liderazgo. Para ello, adoptamos un paradigma de investigación cualitativo, que instrumentamos a través de un estudio de caso, combinando un enfoque cuantitativo y cualitativo. Así, articulamos procesos de análisis de datos basados en la estadística descriptiva, que sometimos a análisis e interpretación estructural y semántica, con un enfoque cualitativo, basado fundamentalmente en el análisis de contenido, para profundizar en algunos contextos singulares y en la perspectiva de los actores individuales. Tras el análisis de los datos, concluimos que los coordinadores de los equipos educativos desempeñan un papel fundamental a la hora de facilitar las características interpersonales de las comunidades de aprendizaje, implicando al profesorado en un entorno de trabajo más colaborativo y colegiado. Sin embargo, su papel en la promoción del aprendizaje del profesorado es más tenue, lo que está dificultando su contribución al aprendizaje profundo del profesorado, así como al cambio de las prácticas en el aula. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.17583/ijelm.13618 | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 2329-1656 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/47018 | |
| dc.identifier.wos | 001343431600006 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Middle leadership | pt_PT |
| dc.subject | Professional learning communities | pt_PT |
| dc.subject | Educational teams | pt_PT |
| dc.subject | Teacher learning | pt_PT |
| dc.subject | Liderazgo intermedio | pt_PT |
| dc.subject | Comunidades profesionales de aprendizaje | pt_PT |
| dc.subject | Equipos educativos | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizaje del profesorado | pt_PT |
| dc.title | Middle leadership in educational teams: practices and effects on the development of learning communities | pt_PT |
| dc.title.alternative | Liderazgo intermedio en equipos educativos: prácticas y efectos en el desarrollo de comunidades de aprendizaje | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 295 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 3 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 271 | pt_PT |
| oaire.citation.title | International Journal of Educational Organization and Leadership | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 12 | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |