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Publicação
Virtual reality in undergraduate operating theatre nursing education: a scoping review protocol
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Orientador(es)
Resumo(s)
Introduction: Virtual reality has emerged as an innovative tool in nursing education, enabling immersive and interactive learning experiences that may support the development of technical and non-technical skills. In undergraduate training, access to real surgical environments is often restricted due to safety, ethical and logistical concerns, which limits experiential learning in the operating theatre. Virtual reality may represent a valuable complement; however, current evidence is dispersed and has not yet been systematically summarized, justifying the need to map existing knowledge. Objectives: To map the published evidence on the use of virtual reality in undergraduate nursing education within the operating theatre context, identifying modalities, educational purposes, learning outcomes, and existing research gaps. Methodology: Following Joanna Briggs Institute methodology and PRISMA-ScR reporting guidelines, this scoping review will comprehensively map the existing evidence on the use of virtual reality (Concept) in undergraduate nursing education (Population) within the operating theatre setting (Context). Searches will be conducted in MEDLINE (via PubMed), Scopus, Web of Science, CINAHL Complete, SciELO and the Cochrane Library. Grey literature will also be systematically explored through multiple sources, including Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal, international dissertation and thesis repositories such as ProQuest Dissertations & Theses Global, and websites of relevant professional organizations and academic institutions. Study selection and data extraction will be carried out independently by two reviewers using a pre-designed tool, and the findings will be synthesized descriptively, supported using charts and tables to map key concepts, evidence types, and research gaps. Results: The review is expected to map virtual reality technologies, educational approaches, competencies targeted, and measured outcomes in undergraduate perioperative nursing education, as well as research gaps and methodological limitations. Conclusion: This protocol supports the transparent and rigorous development of a scoping review on virtual reality in undergraduate operating theatre nursing education. The expected findings may inform educational planning, guide simulation design and support future research in perioperative nursing education.
Introdução: A realidade virtual tem emergido como uma ferramenta pedagógica inovadora no ensino de enfermagem, proporcionando experiências imersivas que podem potenciar o desenvol-vimento de competências práticas, sobretudo em cenários de elevada complexidade como o bloco operatório. No ensino pré-graduado, o acesso a ambientes cirúrgicos reais é frequentemente li-mitado por questões éticas, de segurança e de logística, pelo que a realidade virtual poderá cons-tituir uma alternativa educacional pertinente. Contudo, a evidência disponível permanece dispersa e não sistematizada, justificando a necessidade de mapear o conhecimento existente.Objetivos: Mapear a evidência publicada sobre o uso da realidade virtual no ensino pré-gradu-ado de enfermagem em contexto de bloco operatório;Metodologia: Seguindo a metodologia do Joanna Briggs Institute e as diretrizes de relato PRISMA-ScR, esta revisão de escopo irá mapear de forma abrangente as evidências existentes sobre o uso da realidade virtual (Conceito) na formação de enfermagem de graduação (Popula-ção) no ambiente da sala de cirurgia (Contexto). As pesquisas serão realizadas no MEDLINE (via PubMed), Scopus, Web of Science, CINAHL Complete, SciELO e Cochrane Library. A literatura cinzenta também será explorada sistematicamente através de múltiplas fontes, incluindo o Repo-sitório Científico de Acesso Aberto de Portugal, repositórios internacionais de dissertações e te-ses, como o ProQuest Dissertations & Theses Global, e sites de organizações profissionais e instituições académicas relevantes. A seleção dos estudos e a extração dos dados serão realizadas de forma independente por dois revisores, utilizando uma ferramenta pré-concebida, e os resul-tados serão sintetizados de forma descritiva, apoiados por gráficos e tabelas para mapear concei-tos-chave, tipos de evidência e lacunas na investigação.Resultados: Espera-se identificar as tecnologias aplicadas, os conteúdos educativos desenvolvi-dos e os desfechos reportados, bem como reconhecer lacunas e limitações na produção científica existente.Conclusões: Este protocolo permitirá estruturar de forma rigorosa a scoping reviewproposta, contribuindo para a consolidação da evidência relativa ao uso da realidade virtual no ensino pré-graduado de enfermagem em contexto perioperatório, podendo ainda servir de base para o desen-volvimento de futuros estudos nesta área.
Introdução: A realidade virtual tem emergido como uma ferramenta pedagógica inovadora no ensino de enfermagem, proporcionando experiências imersivas que podem potenciar o desenvol-vimento de competências práticas, sobretudo em cenários de elevada complexidade como o bloco operatório. No ensino pré-graduado, o acesso a ambientes cirúrgicos reais é frequentemente li-mitado por questões éticas, de segurança e de logística, pelo que a realidade virtual poderá cons-tituir uma alternativa educacional pertinente. Contudo, a evidência disponível permanece dispersa e não sistematizada, justificando a necessidade de mapear o conhecimento existente.Objetivos: Mapear a evidência publicada sobre o uso da realidade virtual no ensino pré-gradu-ado de enfermagem em contexto de bloco operatório;Metodologia: Seguindo a metodologia do Joanna Briggs Institute e as diretrizes de relato PRISMA-ScR, esta revisão de escopo irá mapear de forma abrangente as evidências existentes sobre o uso da realidade virtual (Conceito) na formação de enfermagem de graduação (Popula-ção) no ambiente da sala de cirurgia (Contexto). As pesquisas serão realizadas no MEDLINE (via PubMed), Scopus, Web of Science, CINAHL Complete, SciELO e Cochrane Library. A literatura cinzenta também será explorada sistematicamente através de múltiplas fontes, incluindo o Repo-sitório Científico de Acesso Aberto de Portugal, repositórios internacionais de dissertações e te-ses, como o ProQuest Dissertations & Theses Global, e sites de organizações profissionais e instituições académicas relevantes. A seleção dos estudos e a extração dos dados serão realizadas de forma independente por dois revisores, utilizando uma ferramenta pré-concebida, e os resul-tados serão sintetizados de forma descritiva, apoiados por gráficos e tabelas para mapear concei-tos-chave, tipos de evidência e lacunas na investigação.Resultados: Espera-se identificar as tecnologias aplicadas, os conteúdos educativos desenvolvi-dos e os desfechos reportados, bem como reconhecer lacunas e limitações na produção científica existente.Conclusões: Este protocolo permitirá estruturar de forma rigorosa a scoping reviewproposta, contribuindo para a consolidação da evidência relativa ao uso da realidade virtual no ensino pré-graduado de enfermagem em contexto perioperatório, podendo ainda servir de base para o desen-volvimento de futuros estudos nesta área.
Descrição
Palavras-chave
Bloco operatório Enfermagem Ensino pré-graduado Nursing education Operating theatre Realidade virtual Scoping review Simulação clínica Undergraduate education Virtual Reality
Contexto Educativo
Citação
Moura, C., Pegado, A., Alves, J., & Neves, V. et al. (2026). Virtual reality in undergraduate operating theatre nursing education: a scoping review protocol. Athena Health & Research Journal, 3(Suppl.), 1-8. https://doi.org/10.62741/ahrj.v3iSuppl.134