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Publicação
Professores e representações sociais de tecnologias de informação e comunicação: entre saberes profissionais tradicionais e práticas inovadoras
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Resumo(s)
As tecnologias de informação e comunicação na educação têm despertado o interesse de investigadores e de responsáveis pela definição de políticas de formação de professores. Diante dos desafios que estas tecnologias apresentam, é importante conhecer a opinião dos docentes, uma vez que isso pode contribuir para o aperfeiçoamento dos programas de formação inicial e contínua neste domínio. Este estudo baseia-se na teoria das representações sociais (Moscovici, 2001), que valoriza o conhecimento do senso comum sobre temas sociais, pois este tem um efeito nas suas atitudes, comportamentos e emoções. A pesquisa examina as representações sociais sobre tecnologias de 130 professores que habitam a região sul do Brasil, em duas fases. Em 2020, esses professores participaram de um programa de formação em tecnologias digitais. Em 2023, eles foram convidados a participar da segunda fase do estudo. Nas duas fases, foi aplicado o mesmo questionário on-line composto por três técnicas: associação livre, produção de metáforas e seleção de imagens. A análise comparativa entre as duas fases examina possíveis transformações nas representações ao longo do tempo. A pesquisa também examina imagens sobre as tecnologias na educação, veiculadas em revistas direcionadas ao público de professores nesse período de tempo. Essas imagens podem veicular ideias sobre as tecnologias e participar na construção de representações. A perspectiva plurimetodológica do estudo pretende facilitar a expressão de uma variedade de ideias e emoções (Bauer & Gaskell, 1999) e a observação do conteúdo, estrutura e processos de objetivação de representações (Vergès, 1992; Lo Monaco et al., 2016). Os dados textuais foram analisados com o software EVOC (2000) e os visuais, por meio da análise de conteúdo e de técnicas de análise de imagens em estudos de representações sociais (Silva et al., 2020, 2021). Os resultados indicam que sentimentos negativos, como medo e ansiedade, diminuíram na segunda fase. Contudo, práticas e concepções tradicionais de ensino continuaram presentes na segunda fase, apontando para a coexistência entre saberes tradicionais e inovadores. A análise revela que as tecnologias são representadas, sobretudo pela sua função de facilitar a comunicação e o registo de informações. O estudo analisa as implicações desses resultados para os programas de formação inicial e contínua de professores e para prática pedagógica.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores Representações sociais Tecnologias de informação e comunicação
Contexto Educativo
Citação
Fiorentini, C., & Silva, A. (2026). Professores e representações sociais de tecnologias de informação e comunicação: entre saberes profissionais tradicionais e práticas inovadoras. 127-128. Abstract from XXXIII Colóquio Internacional AFIRSE Portugal, Lisboa, Portugal.