Publication
Education gamified :“Is it possible to end poverty?”
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Economia e Gestão | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Pinheiro, Susana Frazão Ferreira Fernandes | |
| dc.contributor.author | Évora, David Emanuel Ferreira | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-06T15:16:20Z | |
| dc.date.available | 2017-05-19T00:30:23Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-19 | |
| dc.date.submitted | 2016 | |
| dc.description.abstract | This paper aims to evaluate the impact that the introduction of gamified education might have on the poverty reduction through the consideration of value creation for students as well as if that value can be sustained over time. Based on the Gamification theoretical framework, it is identified the major benefits offered by the innovation and developed a model to evaluate the ability to improve academic performance. For that purpose, an online experiment was constructed and distributed through social networks. Subsequently, the results are introduced in a research model that is based on a casual chain that create a relationship between Gamification and Poverty reduction. The results did not confirm the creation of value by gamification of learning regarding the students. Nonetheless, they have shown that if Gamification is introduced with a reward system, it is able to help students improve their academic performance, and subsequently reduce poverty. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este documento pretende avaliar o impacto que a introdução da gamificação no sector da Educação terá na redução da pobreza, através da apreciação da criação de valor para os estudantes assim como da capacidade sustentar esse valor com o passar do tempo. Baseado na base teórica desenvolvida sobre o tema, são identificados os maiores benefícios que a gamificação pode oferecer aos estudantes e desenvolvido um modelo para avaliar a habilidade para aumentar a performance académica. Para esse efeito, uma experiência online foi construída e distribuída através das redes sociais. Subsequentemente, esses resultados são introduzidos num modelo baseado numa cadeia de causa-efeito entre gamificação e redução da pobreza. Os resultados não confirmam a criação de valor para os estudantes da educação gamificada. No entanto, sustentam que se a Gamificação tiver um sistema de recompensa, esta é capaz de ajudar os alunos a melhorar o seu desempenho académico e, consequentemente, reduzir a pobreza. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201181380 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/22039 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.subject | Gamified education | pt_PT |
| dc.subject | Gamified learning | pt_PT |
| dc.subject | Innovation in education | pt_PT |
| dc.subject | Gamification as a sustainable competitive advantage | pt_PT |
| dc.subject | Innovation and education | pt_PT |
| dc.subject | Poverty | pt_PT |
| dc.subject | Poverty reduction | pt_PT |
| dc.title | Education gamified :“Is it possible to end poverty?” | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Gestão: Programa Internacional |