A estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas:  do modelo curricular às práticas. Uma investigação colaborativa

Orvalho, Luísa; Alonso, Luísa

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A estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas: do modelo curricular às práticas. Uma investigação colaborativa

2011Journal article

dc.contributor.author	Orvalho, Luísa
dc.contributor.author	Alonso, Luísa
dc.date.accessioned	2013-06-20T12:13:22Z
dc.date.available	2013-06-20T12:13:22Z
dc.date.issued	2011
dc.description.abstract	A inovação curricular refere-se tanto aos processos de conceção do currículo, como aos do seu desenvolvimento. Este artigo apresenta uma súmula da investigação de âmbito de Doutoramento em Ciências da Educação1 – uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso, assente numa abordagem metodológica de aproximação à investigação-ação colaborativa (I-AC), efetuada em duas escolas secundárias públicas (ESP), nos anos escolares 2008-09 e 2009-2010. Com o estudo pretendeu-se identificar os constrangimentos e os fatores críticos de sucesso escolar que a generalização acelerada dos cursos profissionais, criados pela Reforma do Ensino Secundário, gerou, bem como os planos de intervenção, de reestruturação e de melhoria de aplicação da estrutura curricular modular (EM) que será preciso introduzir, para que as práticas organizativas, pedagógicas e de avaliação se desenvolvam em coerência com o modelo teórico preconizado e posto em prática nas escolas profissionais. Utilizaram-se múltiplas técnicas de recolha de dados como a observação direta e participante, as notas de campo registadas num diário de bordo, as entrevistas presenciais, os guiões e roteiros de reflexão e a análise documental. A análise dos dados fez-se através da análise de conteúdo de todos estes registos. O referencial de análise adotado – O Modelo Integrado de Inovação para Gerir a Mudança Curricular na Escola Pública com Cursos Profissionais – assenta em quatro eixos: desenvolvimento curricular modular, desenvolvimento profissional dos professores, desenvolvimento organizacional da escola e desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Considera-se que com esta pesquisa os objetivos inicialmente definidos foram amplamente alcançados, abrindo-se assim uma janela mais ampla para se poder observar a forma como a EM está a ser apropriada pelos professores e concretizada nas ESP e, deste modo, criar oportunidades para construir novas propostas de melhoria.	por
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.citation	ORVALHO, Luísa; ALONSO, Luísa - A estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas: do modelo curricular às práticas. Uma investigação colaborativa. Revista Portuguesa de Investigação Educacional. . Vol. 10 (2011), p. 77-118	por
dc.identifier.doi	10.34632/investigacaoeducacional.2011.3332
dc.identifier.eissn	2182-4614
dc.identifier.issn	1645-4006
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.14/11506
dc.language.iso	por	por
dc.peerreviewed	yes	por
dc.publisher	Universidade Católica Portuguesa, Faculdade de Educação e Psicologia	por
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Cursos profissionais nas escolas secundárias públicas	por
dc.subject	Estrutura modular	por
dc.subject	Inovação e mudança curricular no ensino profissional	por
dc.subject	Investigação-Ação Colaborativa (I-AC)	por
dc.title	A estrutura modular nos cursos profissionais das escolas secundárias públicas: do modelo curricular às práticas. Uma investigação colaborativa	por
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.endPage	118
oaire.citation.issue	10
oaire.citation.startPage	77
oaire.citation.title	Revista Portuguesa de Investigação Educacional
person.familyName	Orvalho
person.givenName	Luísa
person.identifier.ciencia-id	4910-D1A1-848E
person.identifier.orcid	0000-0002-6645-5273
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	article	por
relation.isAuthorOfPublication	8dad2706-3731-4d14-b71c-88a1122d19b1
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