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Publicação
Artificial intelligence chatbots in nursing education: a scoping review protocol
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Orientador(es)
Resumo(s)
Introduction: The rapid integration of digital technologies and artificial intelligence systems in education has reshaped teaching and learning processes, enhancing personalization, interactivity, and learner autonomy. In nursing education, artificial intelligence -based educational chatbots have emerged as promising tools capable of simulating clinical situations, supporting critical thinking, and providing individualized feedback; however, the literature remains fragmented regarding their pedagogical applications, benefits, and challenges. Objectives: To map and synthesize the existing evidence on the use of artificial intelligence - based chatbots in nursing education and professional development, identifying their applications, potentialities, limitations, and gaps in the current knowledge. Methodology: This scoping review will follow the Joanna Briggs Institute methodology and be reported in accordance with the PRISMA-ScR guidelines. Comprehensive searches will be conducted across major databases and grey literature sources, with no restrictions on language or publication date. Studies addressing the development, implementation, evaluation, or perception of chatbot use in formal or non-formal nursing education will be included. Study selection and data extraction will be performed independently by two reviewers. Conclusion: The findings are expected to provide a broad and detailed overview of the current evidence on educational chatbots in nursing education, supporting pedagogical innovation, guiding the development of more effective educational technologies, and informing future research focused on strengthening nursing education and professional training mediated by artificial intelligence.
Introdução: A rápida incorporação de tecnologias digitais e sistemas de inteligência artificial na educação tem transformado profundamente os processos de ensino-aprendizagem, promovendo uma aprendizagem personalizada, interativa e autónoma. Na formação em enfermagem, ferramentas como os chatbots educativos baseados em inteligência artificial podem simular situações clínicas, apoiar o raciocínio crítico e fornecer feedback individualizado, contudo, a evidência não é clara quanto às áreas de aplicação, estratégias pedagógicas e desafios envolvidos. Objetivos: Mapear e sintetizar a evidência existente sobre o uso de chatbots baseados em inteligência artificial na educação e no desenvolvimento profissional em enfermagem, identificando aplicações, potencialidades, limitações e lacunas na evidência científica. Metodologia: Trata-se de um protocolo para uma revisão de escopo seguindo a metodologia do Joanna Briggs Institute que será reportada conforme as diretrizes PRISMA-ScR. Serão realizadas pesquisas abrangentes em bases de dados e literatura cinzenta, sem restrição de idioma ou ano de publicação, incluindo estudos que abordem o desenvolvimento, implementação, e/ou avaliação da utilização de chatbots em contextos formais e não formais de ensino em enfermagem. A seleção e a extração dos dados serão realizadas por dois revisores de forma independente. Conclusões: Espera-se que esta revisão forneça uma compreensão abrangente sobre o uso de chatbots educativos no ensino de enfermagem, contribuindo para orientar inovações pedagógicas, apoiar o desenvolvimento de tecnologias educacionais mais eficazes e direcionar futuras investigações com vista à melhoria do ensino de enfermagem e da prática profissional mediadas por inteligência artificial.
Introdução: A rápida incorporação de tecnologias digitais e sistemas de inteligência artificial na educação tem transformado profundamente os processos de ensino-aprendizagem, promovendo uma aprendizagem personalizada, interativa e autónoma. Na formação em enfermagem, ferramentas como os chatbots educativos baseados em inteligência artificial podem simular situações clínicas, apoiar o raciocínio crítico e fornecer feedback individualizado, contudo, a evidência não é clara quanto às áreas de aplicação, estratégias pedagógicas e desafios envolvidos. Objetivos: Mapear e sintetizar a evidência existente sobre o uso de chatbots baseados em inteligência artificial na educação e no desenvolvimento profissional em enfermagem, identificando aplicações, potencialidades, limitações e lacunas na evidência científica. Metodologia: Trata-se de um protocolo para uma revisão de escopo seguindo a metodologia do Joanna Briggs Institute que será reportada conforme as diretrizes PRISMA-ScR. Serão realizadas pesquisas abrangentes em bases de dados e literatura cinzenta, sem restrição de idioma ou ano de publicação, incluindo estudos que abordem o desenvolvimento, implementação, e/ou avaliação da utilização de chatbots em contextos formais e não formais de ensino em enfermagem. A seleção e a extração dos dados serão realizadas por dois revisores de forma independente. Conclusões: Espera-se que esta revisão forneça uma compreensão abrangente sobre o uso de chatbots educativos no ensino de enfermagem, contribuindo para orientar inovações pedagógicas, apoiar o desenvolvimento de tecnologias educacionais mais eficazes e direcionar futuras investigações com vista à melhoria do ensino de enfermagem e da prática profissional mediadas por inteligência artificial.
Descrição
Palavras-chave
Educação em enfermagem Education Enfermagem Generative artificial intelligence Inteligência artificial Inteligência artificial generativa Nursing Nursing artificial intelligence
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, F., Encarnação, R. M. C., Lima, S. B. S. D., & Alves, P. J. P. (2026). Artificial intelligence chatbots in nursing education: a scoping review protocol. Athena Health & Research Journal, 3(Suppl). https://doi.org/10.62741/ahrj.v3iSuppl.124