Publicação
(Pre)ocupações dos futuros docentes de 1.º ciclo do ensino básico – um estudo exploratórioarmont
| dc.contributor.author | Gonçalves, Daniela | |
| dc.contributor.author | Costa, Margarida Quinta e | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-02T17:14:46Z | |
| dc.date.available | 2019-12-02T17:14:46Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | No contexto da formação inicial de professores, novos normativos vieram regulamentar a distribuição da formação por componentes com intencionalidades distintas (Formosinho e Niza, 2001), apesar de complementares. Essa regulamentação implicou uma (re)organização da prática de ensino supervisionada (PES) que, até então, contemplava assinalável heterogeneidade. A organização curricular de um plano de estudos deve visar o desenvolvimento profissional dos futuros professores, neste caso, de 1.º Ciclo do Ensino Básico, indissociável da promoção de uma atitude investigativa, crítica e reflexiva. Nesta proposta de comunicação, centrar-nos-emos no modo como tem sido possível articular o processo formativo (experienciado no estágio) com o percurso reflexivo necessário ao desenvolvimento profissional docente (Korthagen, 2010). Deste modo, pretendemos apresentar o resultado de um estudo exploratório, de natureza qualitativo, suportado pela construção de narrativas reflexivas, no âmbito do curso de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e que teve como grande finalidade identificar as temáticas que mais interessam aos estudantes e as que são mais valorizadas na atividade docente. Deste modo, a equipa de supervisão institucional propõe que a última produção do estágio consista na reflexão, por parte dos estudantes, sobre uma temática à sua escolha; neste contexto, foi nossa pretensão compreender as motivações que levam cada estudante (neste caso, dez estudantes) a escolher a temática a desenvolver como última reflexão do seu percurso em prática supervisionada. Da análise dos resultados da investigação destacar-se-á três grandes áreas apresentadas no exercício reflexivo, a saber: situações concretas do estágio aliadas às suas práticas em sala de aula, inovação pedagógica associada aos seminários de apoio à prática de ensino supervisionada, bem como tendências de interesse na construção da sua profissionalidade docente, em particular a educação inclusiva e, ainda, à investigação decorrente do relatório de estágio. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Gonçalves, D., Costa, M. Q. (2019). (Pre)ocupações dos futuros docentes de 1.º ciclo do ensino básico – um estudo exploratório. In Livro de Atas 1.º Seminário - O 1.º Ciclo do Ensino Básico: Que identidade(s)? Currículo, Práticas e Formação Docente. (pp. 41-49). Porto: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 9789898969255 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.14/28914 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | no | pt_PT |
| dc.publisher | Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto | pt_PT |
| dc.subject | Formação de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional docente | pt_PT |
| dc.subject | Práticas investigativas | pt_PT |
| dc.title | (Pre)ocupações dos futuros docentes de 1.º ciclo do ensino básico – um estudo exploratórioarmont | pt_PT |
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| oaire.citation.title | Livro de Atas 1.º Seminário - O 1.º Ciclo do Ensino Básico: Que identidade(s)? Currículo, Práticas e Formação Docente | pt_PT |
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